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# オンライン無料塾「ターンナップ」
中高生向け無料ネット塾！ 質問も無料でOK！！
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- [【質問】勉強方法（数学）：答えを見るまでの時間](https://school-turnup.com/p-26424/) - 〔質問〕 数学の問題で、何分くらいわからなければ答えを見ていいですか？ 〔回答〕 考え方はいろいろあると思いま
- [【質問】数学：連立方程式 a＋1/2b＝0 かつ 1/2a＋b＝0 の解き方について](https://school-turnup.com/p-32418/) - 〔質問〕 a＋1/2b＝0 かつ 1/2a＋b＝0 を解くと a＝b＝√2/3 になるのですが、どういう計算を
- [【質問】数学(高校)：ベクトルで、２直線のなす角が鋭角なのか鈍角なのかの判断](https://school-turnup.com/p-32419/) - 〔質問〕 ベクトルaに平行な直線をl、ベクトルbに平行な直線をmとするとき、lと mのなす角をαとするときco
- [【質問】数学(中学)：問題文から意味を簡単に読み取るコツ、見つけ方（関連質問）](https://school-turnup.com/p-32420/) - 〔質問〕 【質問】数学(中学)：問題文から意味を簡単に読み取るコツ、見つけ方 ですが、大学入試数学に関しても同
- [【質問】物理(中学)：物体を半分だけ水に入れたときのばねばかりの値](https://school-turnup.com/p-32422/) - 〔質問〕 質量200g・体積120cm3の物体Zを半分だけ水に入れたときのばねばかりの値は何Nか。 の問題です
- [【質問】英語(中学)：「建っている」が standing ではなく stands となる理由](https://school-turnup.com/p-32423/) - 〔質問〕 「丘の上の教会は、建ってどのくらいになりますか。」は “How old is the church
- [【質問】英語：both の使い方について（同格用法）](https://school-turnup.com/p-32424/) - 〔質問〕 「私の両親はどちらも医者である」という文の英訳は、“My parents are both doct
- [【質問】英語(高校)：Birds fly. いう文は、真理・事実を表すのか、現在の動作を表すのかどっちですか？](https://school-turnup.com/p-32425/) - 〔質問〕 Birds fly. という単純な文についてですが、この文は、「鳥は飛ぶものだ」的な真理・事実を表す
- [【質問】数学(高校)：√2 が無理数の証明で、「互いに素であることに矛盾」だから「無理数」というのが直感的によくわかりません](https://school-turnup.com/p-32426/) - 〔質問〕 ルート2が無理数であることの証明は、「背理法を使ってルート2は有理数と仮定する。√2＝ｍ／ｎ（ｍ／ｎ
- [【質問】数学(中学)：問題文から意味を簡単に読み取るコツ、見つけ方](https://school-turnup.com/p-32427/) - 〔質問〕 先日、 例→ サイクリングコースを、自転車で時速12㎞で走り、スタートからゴールまで１時間30分かか
- [【質問】勉強方法(日本史)：日本史探究の勉強法について](https://school-turnup.com/p-32435/) - 〔質問〕 現在通信制の高校に通っていて、定期テストがありません。大学入試共通テストではでは、日本史探究を選択し
- [【質問】数学(中学)：道のりの合計が分からないときは、どうやって道のりの合計を求めればいいのですか](https://school-turnup.com/p-32431/) - 〔質問〕 道のりの合計が分からないときは、どうやって道のりの合計を求めればいいのですか。 やりかたを教えてくだ
- [【質問】数学(高校)：部分分数分解で分子が1でない場合](https://school-turnup.com/p-32428/) - 〔質問〕 部分分数分解について教えてください。 部分分数分解の公式は 1/(x+a)(x+b)＝1/(b－a)
- [【質問】英語：過去形と現在完了形の使い分けについて](https://school-turnup.com/p-32429/) - 〔質問〕 問題文 私は20ページ読んだが、弟は10ページしか読んでない。 質問 上記の問題文で解答は現在完了が
- [【質問】生物(高校)：保存的複製とは何ですか？](https://school-turnup.com/p-32430/) - 〔質問〕 保存的複製とは何ですか？ 〔回答〕 保存的複製とは、鋳型となるDNAの二重らせん構造をそのまま新しく
- [【質問】英語(高校)：be responsible for と to の違いがわかりません。](https://school-turnup.com/p-32434/) - 〔質問〕 be responsible for と to の違いがわかりません。 〔回答〕 be respon
- [【質問】勉強方法：東大志望の高２です。今の段階から簡単めな大学の過去問を解いていきたいです](https://school-turnup.com/p-32433/) - 〔質問〕 東大を志望している高２です。 今の段階から簡単めな大学の過去問を解いて力をつけていきたいと考えている
- [【質問】英語(中学)：another one の代わりに the other one や another は使えますか？](https://school-turnup.com/p-32432/) - 〔質問〕 店で商品を勧められて「別のを見せてください。」と頼むとき "Please show me anoth
- [【質問】英語(中学)：a と the の使い分けについて](https://school-turnup.com/p-32436/) - 〔質問〕 the や a がつくときについて、 ・なぜつくのか ・どのような状態のときにつくのか ・どう使うの
- [【質問】化学(高校)：置換基でCH2NHCH3とCH2NH2で優先順位がCH2NHCH3の方が高くなる理由がわかりません](https://school-turnup.com/p-39601/) - 〔質問〕 置換基でCH2NHCH3とCH2NH2で優先順位がCH2NHCH3の方が高くなる理由がわかりません
- [【質問】国語：「具体」と「抽象」の「具体」と言うのは「具体例」のことでしょうか？](https://school-turnup.com/p-39598/) - 〔質問〕 現代文の文章は添付のサイトの真ん中の図にあるような「具体」と「抽象」の繰り返しと思われますが、ここで
- [【質問】国語：文を読んでいてどのような語や表現に○を入れたら効果的でしょうか？](https://school-turnup.com/p-39599/) - 〔質問〕 現代文や英語の文章問題における「キーワード」に関して質問です。キーワードには○をつけておくということ
- [【質問】国語：情報構造と接続語による文の流れの把握はどのようにセットにして考えればいいでしょうか?](https://school-turnup.com/p-39600/) - 〔質問〕 現代文では接続語による文の流れの把握も重要ですが、本を見てると「情報構造」で「旧情報→新構造」を意識
- [【質問】英語(中学)：Would you want to drink anything? ではだめですか](https://school-turnup.com/p-39606/) - 〔質問〕 何か飲みますか？ という英訳で解答は Would you like to drink anythin
- [【質問】英語(中学)：want to do と have wanted to do の違い](https://school-turnup.com/p-39605/) - 〔質問〕 Now I want to decide a pilot. と Now I’ve wanted to
- [【質問】英語(中学)：be を become に変更すると、意味はどのように変化するのでしょうか。](https://school-turnup.com/p-39604/) - 〔質問〕 What do you want to be in the future. の be を becom
- [【質問】英語(中学)：I have one elder brother. と I have an elder brother. の違い](https://school-turnup.com/p-39603/) - 〔質問〕 I have one elder brother. と I have an elder brothe
- [【質問】理科(中学)：体循環と血液の循環（血液循環）では何が違うのかを教えていただきたいです。](https://school-turnup.com/p-39602/) - 〔質問〕 「血液が心臓を出て全身の組織や器官をめぐり、心臓に戻ってくることを何というか。」という問題で、答えは
- [中３英語：I wish を使う仮定法](https://school-turnup.com/p-38600/) - ＜例文＞ I wish I had a little sister. 「私に妹がいればいいのに。」 ＜ポイント
- [【質問】英語(中学)：The tree in the garden was blown down in the typhoon. が by ではなく、in 理由をである理由](https://school-turnup.com/p-39607/) - 〔質問〕 The tree in the garden was blown down in the typho
- [【質問】英語(高校)：～ they were being less than truthful. の being について](https://school-turnup.com/p-39608/) - 〔質問〕 When they gave some unconvincing excuse about cond
- [【質問】英語(高校)：～ to create snow using steam and cold. の「using」について](https://school-turnup.com/p-39609/) - 〔質問〕 After I hung up, I asked around the office whether
- [【質問】英語(中学)：接続詞 while と when の違い](https://school-turnup.com/p-39610/) - 〔質問〕 My father says that we should study while we are y
- [【質問】英語(中学)：carp の扱いについて](https://school-turnup.com/p-39611/) - 〔質問〕 Do you know that carp eat tadpoles. という英文で、carp に冠
- [【質問】英語(中学)：「山の中で」が in the mountain にならない理由](https://school-turnup.com/p-39612/) - 〔質問〕 Did you know that there some foxes on the mountain
- [【質問】数学(高校)：平方完成は具体的にどのような状況で適応すべき特徴なのでしょうか](https://school-turnup.com/p-39613/) - 〔質問〕 先の質問のご回答で「平方完成して。。」とありますが、問題集を見ていても「ここで平方完成して。。」とい
- [【質問】英語(中学)：I think that it is dangerous to ride a bike in the street. の in について](https://school-turnup.com/p-39218/) - 〔質問〕 I think that it is dangerous to ride a bike in the
- [【質問】数学：「A2＋B2≧0、等号は A=B=0 のとき成り立つ」はどういう場面で使用するのかを教えてください](https://school-turnup.com/p-39219/) - 〔質問〕 数IAの範囲です。 「A,Bが実数のとき A2＋B2≧0、等号は A=B=0 のとき成り立つ」 この
- [【質問】英語(中学)：I don’t think と I think 否定文 の違い](https://school-turnup.com/p-39220/) - 〔質問〕 I don’t think The Giants will be championship this
- [【質問】英語(中学)：stop thinking ではなく stop worrying としている理由](https://school-turnup.com/p-39221/) - 〔質問〕 「そんなくだらないことばかり考えるのはおよしなさい。」という英作文の動詞で、stop worryin
- [【質問】英語(中学)：now と現在完了を同時に使うことはできるのでしょうか？](https://school-turnup.com/p-39222/) - 〔質問〕 「今はパイロットになるのが夢です。」 解答では、Now I’ve decide to be a pi
- [【質問】英語(中学)：Do your best in everything. において、in が必要な理由](https://school-turnup.com/p-39223/) - 〔質問〕 「なんでもベストを尽くしてやってください」 Do your best in everything.
- [【質問】化学(高校)：物質量と質量の違いってなんですか？](https://school-turnup.com/p-39224/) - 〔質問〕 物質量と質量の違いってなんですか？ 〔回答〕 物質量は、いわゆる「モル」のことです。 「物質量を求め
- [【質問】英語(中学)：「あの学校で教えます」の前置詞は in ではなく at ではないですか？](https://school-turnup.com/p-39225/) - 〔質問〕 「あの学校では日本語と英語を教えます。」という英作文で質問です。 解答では、in that scho
- [【質問】英語(高校)：occupy と invade の違いについて](https://school-turnup.com/p-39226/) - 〔質問〕 occupy と invade の違いがよくわかりません。主に軍の占領が invade と英英辞典に
- [【質問】英語(中学)：「地球は青かった」という宇宙飛行士の言葉は、The earth was blue.ですか？](https://school-turnup.com/p-39227/) - 〔質問〕 「地球は青かった」という宇宙飛行士の言葉は、The earth was blue.ですか？ 地球が青
- [【質問】英語(中学)：「～知ってた？」について、現在形ではなく Did you 〜 とする理由](https://school-turnup.com/p-39228/) - 〔質問〕 「この山には狐がいるって知ってた？」という英作文で、解答は Did you 〜 で始まっていました。
- [【質問】英語(中学)：「よくないところ」は a bad place の方が適切ではないですか](https://school-turnup.com/p-39229/) - 〔質問〕 「父は六本木はよくないところだと思い込んでいる。」という英作文で 解答は、My father bel
- [【質問】英語(中学)：believe の代わりに think deeply という表現も使用可能でしょうか？](https://school-turnup.com/p-39230/) - 〔質問〕 英作文の問題で、「〜と思い込んでいる。」という動詞を believe を使用してました。 think
- [【質問】英語(中学)：I’ve decided to keep dogs again. の時制について](https://school-turnup.com/p-39231/) - 〔質問〕 「もう二度と犬は飼わないと決心した。」 回答では、 I’ve decided to keep dog
- [【質問】英語(中学)：want to finish の時制について](https://school-turnup.com/p-39232/) - 〔質問〕 「七月中に宿題を終えたいな」と言う英作文で、解答では I want to finish my hom
- [【質問】英語(中学)：Are you saving money? が進行形になる理由](https://school-turnup.com/p-39233/) - 〔質問〕 「お金を貯めていますか？」 解答では、 Are you saving money? 進行形になる理由
- [【質問】英語(中学)： I am collecting beautiful picture card. について](https://school-turnup.com/p-39234/) - 〔質問〕 「何か集めてる？」 「ええ、綺麗な絵葉書を集めてます。」 解答では、 What do you col
- [【質問】英語(中学)：What sport do you play?のsportを、sports と複数形に変えると意味は変わりますか？](https://school-turnup.com/p-39235/) - 〔質問〕 What sport do you play? のsportを、sports と複数形に変えると意味
- [【質問】英語(中学)：The sky has become clear. の時制について](https://school-turnup.com/p-39236/) - 〔質問〕 「空が晴れた。」と言う英作文で、解答は、The sky has become clear. と、なっ
- [【質問】英語(高校)：We must do something to save that tree. の受動態について](https://school-turnup.com/p-39237/) - 〔質問〕 We must do something to save that tree. を受動態に直す問題で
- [【質問】英語(中学)：I cook better than playing tennis. は to play tennis だと間違いになりますか？](https://school-turnup.com/p-39238/) - 〔質問〕 「私はテニスより料理が得意です。」という英作文で、I cook better than playin
- [【質問】英語(中学)：「ピアノというもの」は a piano ではなく pianos にはならないのですか](https://school-turnup.com/p-39239/) - 〔質問〕 「ピアノってなんて高いんでしょう。」 回答では、How expensive a piano is!
- [【質問】英語(中学)：この場合の cherry blossoms に the は必要ですか](https://school-turnup.com/p-39240/) - 〔質問〕 「桜の花って本当に綺麗ですね。」と言う問題文で、解答は How beautiful the cher
- [【質問】英語(中学)：「良くなかった」について、very は不要ではないですか](https://school-turnup.com/p-39241/) - 〔質問〕 「去年の成績は良くなかった。」と言う英作文で、解答は、My grades last year wer
- [【質問】英語(中学)：The dog comes running to us. は come to running にした場合と、意味的にどう違うでしょうか。](https://school-turnup.com/p-39242/) - 〔質問〕 「犬が一匹、私たちな方へ走ってきました。」という英作文で、解答は、The dog comes run
- [【質問】英語(中学)：sit at the table の訳について](https://school-turnup.com/p-39243/) - 〔質問〕 Sitting at the table was the organist of the churc
- [【質問】英語(中学)：Mr. Wan came from Japan for studying Japanese. とすることは可能ですか？](https://school-turnup.com/p-39244/) - 〔質問〕 Mr. Wan came from Japan to study Japanese. を Mr. W
- [【質問】英語(中学)：現在完了形で、just now という時の一点を表す単語と使えるのでしょうか？](https://school-turnup.com/p-39245/) - 〔質問〕 「第二便がたった今空港につきました。」が The second plane has arrived
- [【質問】国語：接続詞を使わずに文を並べていく時の注意点や考え方などはありますか？](https://school-turnup.com/p-39246/) - 〔質問〕 小論文などで文と文をつなぐ時接続詞を使いますが、日本語の文章では接続語を使わずに文が述べられている時
- [【質問】中学(英語)：students from other country を foreign students とすると文法的に間違いでしょうか？](https://school-turnup.com/p-39247/) - 〔質問〕 「あなたの学校に外国からの学生が何人いますか？」 解答では How many students fr
- [【質問】英語(中学)：What’s in the bag? について、複数形で質問するべきではと思うのですが、いかがでしょうか？](https://school-turnup.com/p-39248/) - 〔質問〕 「そのカバンに何が入ってるんだ？」という英作文で、解答は What’s in the bag? とあ
- [【質問】英語(中学)：I already learned more than 500 hundred English words. は完了形ではダメですか？](https://school-turnup.com/p-39249/) - 〔質問〕 「英単語は500以上覚えました。」 解答では、I already learned more than
- [【質問】英語(中学)：five friends of mine と five of my friends では、意味が異なりますか？](https://school-turnup.com/p-39250/) - 〔質問〕 five friends of mine と five of my friends では、意味が異な
- [【質問】英語(中学)：When does the mailman come? の does を will に変えることは可能でしょうか](https://school-turnup.com/p-39252/) - 〔質問〕 郵便屋さんは何時ごろ来る？において、 When does the mailman come? とあり
- [【質問】英語(中学)：When did you go to bed? と What time did you go to bed? の違いについて](https://school-turnup.com/p-39251/) - 〔質問〕 When did you go to bed? と What time did you go to
- [【質問】数学(高校)：関数と写像の違いについて](https://school-turnup.com/p-39253/) - 〔質問〕 数学の難しめの参考書で「写像」という考え方がよくでてきますがイマイチどう重要なのかよくわかりません。
- [【質問】数学(高校)：立式をする時のポイントやコツがあればご教授おねがいします](https://school-turnup.com/p-39255/) - 〔質問〕 大学入試で問題文に式が与えられていない時、まず立式が必要だと思われますが問題が難しいとうまく立式がで
- [【質問】国語：日本語独特の「比喩」「倒置」「体言止め」について、どの程度のことを知っておき、どのようなものだと認識しておけばいいでしょうか？](https://school-turnup.com/p-39258/) - 〔質問〕 現代文の文章を読んでいると日本語独特の「比喩」「倒置」「体言止め」といった文章が見られますが、大学入
- [【質問】数学(高校)：「論理演算」「比較演算」という言葉がでてきたのですがそれぞれどのようなものと捉えておけばいいでしょうか？](https://school-turnup.com/p-39254/) - 〔質問〕 大学入試数学で調べていたら「論理演算」「比較演算」という言葉がでてきたのですがそれぞれどのようなもの
- [【質問】英語：「感情・判断」等を表す形容詞や「要求・提案」を表す動詞の文のshould](https://school-turnup.com/p-13306/) - 〔質問〕 「感情・判断・重要・必要」を表す形容詞や「要求・提案」を表す動詞の文のthat節ではshouldを使
- [【質問】数学：数学の解答記述の方法に関して](https://school-turnup.com/p-39257/) - 〔質問〕 数学の解答記述の方法に関して色々教えてください。 現在数学の解答を作成するときはあまり深く考えず記載
- [【質問】化学(高校)：フルクトースが還元性を示す理由は何ですか？](https://school-turnup.com/p-39256/) - 〔質問〕 フルクトースが還元性を示す理由は何ですか？ またどのような化学式を示すとそれを説明できますか？ 〔回
- [【質問】化学(高校)：分子か巨大分子かの見分け方ってありますか？](https://school-turnup.com/p-39259/) - 〔質問〕 分子か巨大分子かの見分け方ってありますか？ 〔回答〕 共有結合の結晶（巨大分子）は数が限られています
- [【質問】化学(高校)：なぜ、SiO2 と Ar は分子間力がなくて共有結合だけなんですか？](https://school-turnup.com/p-39260/) - 〔質問〕 HCIとCO2は共有結合と分子間力が働いていていますよね。 なぜ、SiO2 と Ar は分子間力がな
- [【質問】勉強方法：夕食後眠気で勉強ができないことが多々あります](https://school-turnup.com/p-39261/) - 〔質問〕 勉強法でもないのですが。。夕食後眠気で勉強ができないことが多々あります。。先生方はどんな工夫をされて
- [（加筆）【質問】数学(高校)：数学の問題の種類に関して](https://school-turnup.com/p-39262/) - 〔質問〕 「数学の問題の種類に関して」 1)大学入試レベルでは●●を求めよという求値問題、〇〇を証明せよという
- [【質問】国語：現代文の接続詞は段落の初めに来る時や文章の途中など中で出てくる時はニュアンスなどが異なるのでしょうか？](https://school-turnup.com/p-39263/) - 〔質問〕 現代文の接続詞は段落の初めに来る時や文章の途中など中で出てくる時はニュアンスなどが異なるのでしょうか
- [【質問】国語：現代文での接続助詞の扱い方について](https://school-turnup.com/p-39264/) - 〔質問〕 現代文で「接続詞」以外にも「接続助詞」も接続語としてあるみたいですが 1）接続助詞に関しては入試レベ
- [【質問】数学：不等式 ーｍ²＋5≧0 の計算について](https://school-turnup.com/p-39265/) - 〔質問〕 ーｍ²＋5≧0 を計算すると、 ｍ²−5≦0 となるそうなのですが、このときなぜ記号の向きが逆になる
- [【質問】数学(高校)：判別式の計算について](https://school-turnup.com/p-39266/) - 〔質問〕 D=(2m-2)²-4・2・(m²-7) を計算したら =-(m+5)(m-3) となるそうなのです
- [【質問】国語：現代文の参考書に出てくる「言い換え」「同等」という考え方がイマイチよくわかりません](https://school-turnup.com/p-39267/) - 〔質問〕 現代文の参考書に出てくる「言い換え」「同等」という考え方に関して質問です。 現代文で言うところの「言
- [【質問】英語：「副詞節」にはどんな種類がありますか](https://school-turnup.com/p-39268/) - 〔質問〕 英語における「副詞節」にはどんな種類があるでしょうか？時、条件だけでしょうか？ どのように整理すれば
- [【質問】国語：主張か具体的な説明か迷う時はなにか良い意識の仕方はないでしょうか？](https://school-turnup.com/p-39271/) - 〔質問〕 主張か具体的な説明か迷う時はなにか良い意識の仕方はないでしょうか？ 参考書によっては解答を考える際は
- [【質問】国語：現代文での棒線部は筆者の主張であったり、登場人物の心情を表していることが多いですか？](https://school-turnup.com/p-39272/) - 〔質問〕 現代文の問題を解いている時、問題の傍線部はなんとなく意味が分かりにくい（＝抽象的？）な感じがするので
- [【質問】進路：高校受験について、第一志望校が進学より就職に手厚い傾向にあるので、進学できるのかが少し不安です](https://school-turnup.com/p-39269/) - 〔質問〕 高校受験についてです。 学校の校風や生徒さんの雰囲気、文化祭の雰囲気などを知ったうえで第一志望校が決
- [【質問】国語：筆者の主張について、もう少しあたりをつける精度を上げるにはなにかコツや方法はないでしょうか？](https://school-turnup.com/p-39270/) - 〔質問〕 現代文で問題を解くときに「筆者の主張はここかな？」と思って線を引いても、解答をみると違う時が多々あり
- [【質問】勉強方法：受験勉強をしているとどうしても違うことを考えてしまいます](https://school-turnup.com/p-39273/) - 〔質問〕 受験勉強をしているとどうしても違うことを考えてしまいます。 勉強にしっかり集中するためにはどうしたら
- [【質問】勉強方法(数学)：都立大(人文社会学部)を目指すにあたって、どれくらい青チャートを固めた方がいいでしょうか？](https://school-turnup.com/p-39274/) - 〔質問〕 こんにちわ。都内の偏差値60程度の高校に通う高二です。今まで指定校推薦でGMARCHの大学を取るため
- [【質問】英語(高校)：否定を含む分詞構文について、なぜ Having not time, … と言い換えられるのでしょうか](https://school-turnup.com/p-39275/) - 〔質問〕 否定を含む分詞構文についての質問です。 Not having time, I didn’t read
- [【質問】英語(高校)：I’ll manage on what little money I have. の what について](https://school-turnup.com/p-39276/) - 〔質問〕 I’ll manage on ( ) little money I have. ( ) → ①no
- [【質問】国語：「○○とはどういうことか？」の問題で、本文の読み返しに時間がかかります](https://school-turnup.com/p-39277/) - 〔質問〕 現代文の問題で「○○とはどういうことか？」といった問題の場合、〇〇の「言い換え」となる語を本文中に探
- [【質問】数学(高校)：問題文を見てベン図を描こうとしてもうまく書けません](https://school-turnup.com/p-38761/) - 〔質問〕 問題文を見てベン図を描こうとしてもうまく書けません。 ベン図を描く際には １）問題文のどのような部分
- [【質問】国語：小説文の読み方に関して](https://school-turnup.com/p-38763/) - 〔質問〕 小説文の読み方に関してですが 1）小説文の読み方がいまいちよくわかりません。評論のように逆接や具体例
- [【質問】国語：実際問題で聞かれるのは主張とは関係ない部位であることが多い気もします](https://school-turnup.com/p-38762/) - 〔質問〕 現代文では「主張を見つけること」という風にアドバイスをいただくのでここが主張かなというのを意識して読
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- [【質問】数学(高校)：数学の各種技術に関して](https://school-turnup.com/p-38764/) - 〔質問〕 数学の各種技術に関して 1）「倍数条件」をなかなか覚えられないのですが何かコツなどはないでしょうか？
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- [【質問】国語・英語：文構造はなんとなく把握できても文内容がスーッと頭に残りません](https://school-turnup.com/p-38768/) - 〔質問〕 国語や英語の文章を読むとき「主語と述語を把握する」「修飾部位を一旦除去する」ということでそれらを意識
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- [【質問】数学(高校)：定積分で面積を求める時に描くグラフは、平方完成や増減表を都度求めればいいのですか？](https://school-turnup.com/p-38767/) - 〔質問〕 定積分で面積を求める時に描くグラフは、平方完成や増減表を都度求めればいいのですか？ グラフは雑で良い
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- [【質問】英語(高校)：精読を行うには主語、動詞、副詞句、名詞節、副詞節などをどのような流れで処理していけばいいですか](https://school-turnup.com/p-38770/) - 〔質問〕 英語で精読を行う時に主語、動詞、副詞句、名詞節、副詞節。。など様々な要素があり、難文ほど複雑な文構造
- [【質問】数学(中学)：文章題の答えが約分されていない](https://school-turnup.com/p-38771/) - 〔質問〕 文字式の文章題のなかの一つについて質問です。「昨年に比べてAの数が110%、Bが80%になった」とい
- [【質問】英語(高校)：( ) she believes you is certain. の空所補充問題](https://school-turnup.com/p-38772/) - 〔質問〕 ( ) she believes you is certain. ( ) に入るものを選びなさい ①
- [【質問】英語：動詞＋前置詞に関して（I put on this dress the diamond ring which he had bought for me in Paris.）](https://school-turnup.com/p-38773/) - 〔質問〕 動詞＋前置詞は熟語として理解して読解していたのですが「I put on this dress the
- [【質問】数学：問題集では例題・練習問題が二つ並んでいる構成が多いですが、これは2問連続で解ききるべきでしょうか](https://school-turnup.com/p-38774/) - 〔質問〕 数学の問題集では、例題・練習問題が二つ並んでいる構成が多いです。これは2問連続で解ききるべきでしょう
- [【質問】理科（中学）：菌類と細菌類の違いを教えてください。](https://school-turnup.com/p-28159/) - 〔質問〕 菌類と細菌類の違いを教えてください。菌糸でできているのは、菌類だけですか？細菌類は違いますか？ また
- [中３数学：平行線と線分の比（練習２）](https://school-turnup.com/中３数学：中３数学：平行線と線分の比（練習２/) - ＜ポイント＞ ・DE//BCならば、AD：AB＝AE：AC＝DE：BC ・DE//BCならば、AD：DB＝AE
- [中３数学：角の二等分線と辺の比（証明）](https://school-turnup.com/p-39027/) - ＜ポイント＞ ・三角形の内角の二等分線には、辺の比に関わる性質がある ・∠BAD＝∠DACならば、AB：AC＝
- [【質問】数学(高校)：対称性に気付けるようにするには問題を解くときにどのように意識しておけばいいでしょうか？](https://school-turnup.com/p-38775/) - 〔質問〕 数学で計算するときに「対称性」を意識する必要があると参考書等に記載がありますがなかなか本番で対称性に
- [中３英語：【入試対策】助動詞を使った書き換え](https://school-turnup.com/p-38606/) - ＜例文＞ He has to call her tonight. 「彼は今夜、彼女に電話しなければならない。」
- [中３英語：【入試対策】不定詞と動名詞の使い分け](https://school-turnup.com/p-38605/) - ＜例文＞ I tried to write a letter in German. 「私はドイツ語で手紙を書こ
- [中３英語：【入試対策】受動態のまとめ](https://school-turnup.com/p-38604/) - ＜例文＞ Many languages are used in India. 「インドでは、多くの言語が使われ
- [中３英語：【入試対策】時を表す副詞節](https://school-turnup.com/p-38603/) - ＜例文＞ If you are tired, you can go to bed now. 「もし疲れているの
- [中３数学：角の二等分線と辺の比（練習問題）](https://school-turnup.com/p-39028/) - ＜ポイント＞ ・三角形の内角の二等分線には、辺の比に関わる性質がある ・∠BAD＝∠DACならば、AB：AC＝
- [中３数学：中点連結定理（練習２）](https://school-turnup.com/p-39026/) - ＜ポイント＞ ・「三角形の２つの中点を結んだ」ときに使える定理を中点連結定理という ・〔中点連結定理〕MN//
- [中３数学：中点連結定理（練習１）](https://school-turnup.com/p-39025/) - ＜ポイント＞ ・「三角形の２つの中点を結んだ」ときに使える定理を中点連結定理という ・〔中点連結定理〕MN//
- [中３数学：中点連結定理](https://school-turnup.com/p-39024/) - ＜ポイント＞ ・「三角形の２つの中点を結んだ」ときに使える定理を中点連結定理という ・〔中点連結定理①〕MN/
- [中３数学：平行線と線分の比（練習１）](https://school-turnup.com/p-38502/) - ＜ポイント＞ ・DE//BCならば、AD：AB＝AE：AC＝DE：BC ・DE//BCならば、AD：DB＝AE
- [中３数学：平行線と線分の比（２）](https://school-turnup.com/p-38501/) - ＜ポイント＞ ・三角形に「平行な線」が加わると、色々な定理が使える ・DE//BCならば、AD：AB＝AE：A
- [中３数学：平行線と線分の比（１）](https://school-turnup.com/p-38500/) - ＜ポイント＞ ・三角形に「平行な線」が加わると、色々な定理が使える ・DE//BCならば、AD：AB＝AE：A
- [中３数学：相似な立体図形の体積比（練習問題）](https://school-turnup.com/p-38499/) - ＜ポイント＞ ・ある立体を「一定の割合で拡大・縮小した立体」は、もとの立体と相似である ・相似比 a：b ⇒
- [中３数学：立体図形の相似比と体積比](https://school-turnup.com/p-38498/) - ＜ポイント＞ ・立体図形においても、相似な図形がある ・ある立体を「一定の割合で拡大・縮小した立体」は、もとの
- [中３数学：相似比と面積比（練習問題２）](https://school-turnup.com/p-38497/) - ＜ポイント＞ ・三角形全体の面積を S など文字を使っておく ・〔相似な三角形の対応する辺の比〕＝〔相似比〕
- [中３数学：相似比と面積比（練習問題１）](https://school-turnup.com/p-38496/) - ＜ポイント＞ ・三角形の底辺に平行な直線があれば、相似な三角形ができる ・〔相似な三角形の対応する辺の比〕＝〔
- [中３数学：相似な図形の面積比](https://school-turnup.com/p-38495/) - ＜ポイント＞ ・〔三角形の面積〕＝〔底辺の長さ〕×〔高さ〕×(1/2) ・相似な図形では、面積比を知りたいとき
- [中３数学：線分の比と面積の比（練習）](https://school-turnup.com/p-38494/) - ＜ポイント＞ ・相似な三角形を見つけることで、辺の比を知ることができる ・「高さが等しい」２つの三角形の面積の
- [中３数学：線分の比と面積の比](https://school-turnup.com/p-38493/) - ＜ポイント＞ ・〔三角形の面積〕＝〔底辺の長さ〕×〔高さ〕×(1/2) ・「高さが等しい」２つの三角形の面積の
- [中３数学：相似の利用（２）](https://school-turnup.com/p-38492/) - ＜ポイント＞ ・「辺の長さの積」が出てきた場合は、相似な三角形を見つける ・相似な三角形の対応する辺の比は等し
- [中３数学：相似の利用（１）](https://school-turnup.com/p-38491/) - ＜ポイント＞ ・（鋭角の１組）＋（直角の１組）で、「２組の角がそれぞれ等しい」と持っていく ・直角三角形の中に
- [中３数学：三角形についての証明（合同・相似）](https://school-turnup.com/p-38490/) - ＜ポイント＞ ・証明問題では、合同と相似の証明を合わせてすることがある ・「垂直であること」を証明するには、そ
- [中３数学：相似の証明（直角三角形）](https://school-turnup.com/p-38489/) - ＜ポイント＞ ・直角三角形にある２つの鋭角のうち、どちらかが等しくなっていることを見つける ・（鋭角の１組）＋
- [中３数学：相似の証明（基本）](https://school-turnup.com/p-38488/) - ＜ポイント＞ ・問題をよく読み、「どの相似条件を使うか」考える ・相似な三角形は「同じ向きにして描く」と分かり
- [中３数学：相似条件（２組の角）](https://school-turnup.com/p-38487/) - ＜ポイント＞ ・三角形の相似条件は３つある ・【三角形の相似条件】③２組の角がそれぞれ等しい ・∠B＝∠E、∠
- [中３数学：相似条件（２組の辺の比）](https://school-turnup.com/p-38486/) - ＜ポイント＞ ・三角形の相似条件は３つある ・【三角形の相似条件】②２組の辺の比とその間の角がそれぞれ等しい
- [中３数学：相似条件（３組の辺の比）](https://school-turnup.com/p-38485/) - ＜ポイント＞ ・三角形の相似条件は３つある ・【三角形の相似条件】①３組の辺の比がすべて等しい ・AB：DE＝
- [中３数学：三角形の相似条件](https://school-turnup.com/p-38484/) - ＜ポイント＞ ・「２つの三角形が相似となる条件」は３つある ・３つの相似条件うち、１つでも当てはまれば「相似で
- [中３数学：相似比と相似の位置](https://school-turnup.com/p-38483/) - ＜ポイント＞ ・相似な図形で「対応する線分の長さの比」を相似比という ・相似な図形の対応する点を通る直線を結ぶ
- [中３数学：相似とは](https://school-turnup.com/p-38482/) - ＜ポイント＞ ・２つの図形の一方を拡大・縮小すると、もう片方と合同になるとき「相似である」という ・相似な図形
- [【質問】数学(高校)：命題 全ての実数xについて xの２乗＞０ の否定の方法を教えてください](https://school-turnup.com/p-38776/) - 〔質問〕 命題 全ての実数xについて xの２乗＞０ の否定の方法を教えてください 〔回答〕 テクニック的には、
- [【質問】英語：現在完了形と過去完了形の違いについて](https://school-turnup.com/p-38777/) - 〔質問〕 完了形で、haveとhadの使い分け方が分かりません。 〔回答〕 現在完了形と過去完了形の違いで大丈
- [【質問】理科(中学)：上昇気流と下降気流の仕組みについて教えてください](https://school-turnup.com/p-38779/) - 〔質問〕 上昇気流と下降気流の仕組みについて教えてください 〔回答〕 基本的には空気の温度変化によるものと考え
- [【質問】国語：「この文が言い換えの文」というのを特定するためにはどんなことに気をつけて文を読めばいいでしょうか？](https://school-turnup.com/p-38780/) - 〔質問〕 現代文で主張の文に対して「言い換え」の文章を参照し問題を解くことが多いと思いますが、問題文を読んでい
- [中３数学：循環小数を分数で表す方法](https://school-turnup.com/p-38457/) - ＜ポイント＞ ・循環小数は、分数で表すことができる ・「循環する部分を消す」という方針で、分数にする ・循環す
- [【質問】化学(高校)：12Cの「原子量」は12であるという文章での原子量の使い方はなぜ間違っているのでしょうか](https://school-turnup.com/p-38781/) - 〔質問〕 12Cの「原子量」は12であるという文章での原子量の使い方はなぜ間違っているのでしょうか。 〔回答〕
- [【質問】国語：現代文の選択肢問題での絞り込みについて](https://school-turnup.com/p-38782/) - 〔質問〕 現代文の選択肢問題で 1）棒線部を分析する 2）本文にある言い換えや理由などの文を探す 3）棒線部と
- [【質問】英語：名詞の後のing形や、goに続くing形について](https://school-turnup.com/p-38783/) - 〔質問〕 ・Do you know any words beginning with X? ・We went
- [中３英語：等位接続詞 and, or, but, so](https://school-turnup.com/p-38602/) - ＜例文＞ He stood up and began to speak. 「彼は立ち上がり、そして話し始めまし
- [中３英語：前置詞のはたらき](https://school-turnup.com/p-38601/) - ＜例文＞ There are a lot of books in his house. 「彼の家にはたくさんの
- [中３数学：２次方程式の利用（土地に道をつける問題）](https://school-turnup.com/p-38481/) - ＜ポイント＞ ・「問題文の意図を読み取り」、式を立てる ・すぐに数や文字で式を立てず、図をきちんと描くことで整
- [中３数学：２次方程式の利用（平面図形の面積に関する問題）](https://school-turnup.com/p-38480/) - ＜ポイント＞ ・「問題文の意図を読み取り」、式を立てる ・すぐに数や文字で式を立てず、図をきちんと描くことで整
- [中３数学：２次方程式の利用（連続する整数）](https://school-turnup.com/p-38479/) - ＜ポイント＞ ・連続する２つの自然数を x, x＋1 として表す ・連続する３つの自然数を x－1, x, x
- [中３数学：２次方程式の利用（数に関する問題）](https://school-turnup.com/p-38478/) - ＜ポイント＞ ・「問題文の意図を読み取り」、式を立てる ・すぐに数や文字で式を立てず、「ことばを使って」考える
- [中３数学：２次方程式の解き方（おきかえを使った因数分解で解く）](https://school-turnup.com/p-38477/) - ＜ポイント＞ ・２次方程式の多くは、因数分解を利用して解く ・A・B＝0 ならば、A＝0 または B＝0 ・「
- [中３数学：２次方程式の解き方（因数分解を利用）](https://school-turnup.com/p-38476/) - ＜ポイント＞ ・２次方程式の多くは、因数分解を利用して解く ・A・B＝0 ならば、A＝0 または B＝0 ・(
- [中３数学：解の公式（bが2の倍数の場合）](https://school-turnup.com/p-38475/) - ＜ポイント＞ ・２次方程式を解くとき、「因数分解を使えない場合」は解の公式を使う ・ax2＋bx＋c＝0 の「
- [中３数学：解の公式](https://school-turnup.com/p-38474/) - ＜ポイント＞ ・どのような２次方程式でも、解の公式を使うと解くことができる ・【解の公式】x＝{－b±√(b2
- [中３数学：２次方程式の解き方（平方根の考え方②）](https://school-turnup.com/p-38473/) - ＜ポイント＞ ・２次方程式において、x2 の係数が1ではない場合もある ・x2 の係数が1でない場合は、両辺を
- [中３数学：２次方程式の解き方（平方根の考え方①）](https://school-turnup.com/p-38472/) - ＜ポイント＞ ・「２次方程式 x2＝k」の解は、x＝±√k ・「２乗して k になる数」と考えると、正の数・負
- [中３数学：２次方程式とは](https://school-turnup.com/p-38471/) - ＜ポイント＞ ・「ある文字の２次式を含む方程式」を２次方程式という ・２次方程式は、ふつう ax2＋bx＋c＝
- [中３数学：平方根が整数となる条件](https://school-turnup.com/p-38470/) - ＜ポイント＞ ・「平方根が整数となる」ためには、「√の中で平方数をつくる」必要がある ・「√の中で平方数をつく
- [中３数学：根号を含む式の値](https://school-turnup.com/p-38469/) - ＜ポイント＞ ・根号を含む多項式の値を与えられている場合、「その式を使って表す」ことが目標 ・「そのまま代入す
- [中３数学：平方根と式の値](https://school-turnup.com/p-38468/) - ＜ポイント＞ ・「与えられた平方根を使って表す」ことが目標 ・a√b の形に変形し、与えられた値を使えるように
- [中３数学：根号を含む計算（分配法則・乗法公式）](https://school-turnup.com/p-38467/) - ＜ポイント＞ ・〔分配法則〕m(a＋b)＝ma＋mb ・乗法公式を用いて、根号を含む式を計算する ・乗法公式を
- [中３数学：分母を有理化してから計算する](https://school-turnup.com/p-38466/) - ＜ポイント＞ ・「根号が分母に含まれる式」の加法・減法では、先に有理化する ・有理化をするときに、「分子に√a
- [中３数学：根号を含む式の加法・減法（２）](https://school-turnup.com/p-38465/) - ＜ポイント＞ ・根号を含む式の加法・減法は「根号の中の数をできるだけ簡単にして」計算する ・(m√a)＋(n√
- [中３数学：根号を含む式の加法・減法（１）](https://school-turnup.com/p-38464/) - ＜ポイント＞ ・同じ数を含む根号どうしは、「同じ１つの文字」のように扱う ・(m√a)＋(n√a)＝(m＋n)
- [中３数学：根号を含む式（乗法・除法が混じったタイプ）](https://school-turnup.com/p-38463/) - ＜ポイント＞ ・√a × √b＝√(a・b) / √a ÷ √b＝√a / √b＝√(a/b) ・除法が混じっ
- [中３数学：根号を含む式の乗法](https://school-turnup.com/p-38462/) - ＜ポイント＞ ・根号（√ ）を含む式の乗法は、まず「√ の中の数を小さくしてから」計算を始める ・根号を含む式
- [中３数学：有理化](https://school-turnup.com/p-38461/) - ＜ポイント＞ ・分母が √ を含む式のとき、「分母を √ のない形にする」ことを有理化するという ・分母・分子
- [中３英語：仮定法の文のつくり方](https://school-turnup.com/p-38599/) - ＜例文＞ If I were a bird, I would fly around the world. 「も
- [中３英語：仮定法とは](https://school-turnup.com/p-38598/) - ＜例文＞ If you were free, I would go shopping with you. 「も
- [中３数学：【練習】√の中身を小さくする](https://school-turnup.com/p-38460/) - ＜ポイント＞ ・√の計算では、「√の中をできるだけ小さくする」ことが大切 ・毎回、素因数分解の筆算をしていては
- [中３数学：根号を含む式の変形](https://school-turnup.com/p-38459/) - ＜ポイント＞ ・a√b＝√(a2・b)（√ の前につく数を、√の中に入れる） ・√(a2・b)＝a√b（√の中
- [中３数学：根号を含む式の乗法・除法（１）](https://school-turnup.com/p-38458/) - ＜ポイント＞ ・根号を含む式の乗法・除法は、ひとつの根号の中にまとめて計算する ・√a × √b＝√(a・b)
- [中３数学：有限小数と循環小数](https://school-turnup.com/p-38456/) - ＜ポイント＞ ・「有理数を小数で表す」とき、終わりがあるものを有限小数という ・「有理数を小数で表す」とき、同
- [中３数学：有理数と無理数](https://school-turnup.com/p-38455/) - ＜ポイント＞ ・有理数：分数で表すことができる数 ・無理数：分数で表すことができない数 ・すべての数は有理数と
- [中３数学：平方根と根号](https://school-turnup.com/p-38454/) - ＜ポイント＞ ・√a は「a の平方根」のうち、正のものを表す ・a＞0 のとき、√(a2)＝a, －√(a2
- [中３数学：平方根](https://school-turnup.com/p-38453/) - ＜ポイント＞ ・「2乗すると a になる数」のことを a の平方根という ・「x2＝a にあてはまる x の値
- [【質問】数学(高校)：ベクトルは「矢印」「向きと大きさを持った量」と説明いただきますがイマイチしっくりきません](https://school-turnup.com/p-38784/) - 〔質問〕 ベクトルに関してですがベクトルは「矢印」「向きと大きさを持った量」と説明いただきますがイマイチしっく
- [【質問】数学(高校)：ベクトルと複素数平面は「回転」が絡むときに必要と見かけたのですがどういった点からでしょうか？](https://school-turnup.com/p-38785/) - 〔質問〕 ベクトルと複素数平面は大学入試の問題で「回転」が絡むときに必要みたいな知識をネットで見かけたのですが
- [【質問】数学(高校)：スカラー量とベクトル量というのは大学入試数学ではどう捉え、どう使い分ければいいでしょうか？](https://school-turnup.com/p-38786/) - 〔質問〕 スカラー量とベクトル量というのは大学入試数学ではそれぞれどういう風に捉えておき、問題を解く際はどう使
- [【質問】国語：現代文でのベン図の使用について](https://school-turnup.com/p-38787/) - 〔質問〕 https://toyokeizai.net/articles/-/319739?page=3で複雑
- [【質問】国語(高校)：選択肢の文面をより細かく見ていくことについて](https://school-turnup.com/p-38788/) - 〔質問〕 https://school-turnup.com/p-37020/の回答を経てですが 1)選択肢の
- [【質問】数学(高校)：2x²－3xy＋y²＋5x－2y－3 の因数分解の仕方](https://school-turnup.com/p-38789/) - 〔質問〕 2x2－3xy＋y2＋5x－2y－3 の因数分解の仕方がわかりません。教えてください 〔回答〕 複数
- [【質問】数学(高校)：1＋a－2b－2ab の因数分解の仕方](https://school-turnup.com/p-38790/) - 〔質問〕 1＋a－2b－2ab の因数分解の仕方がわかりません。教えてください 〔回答〕 複数文字がある式の因
- [【質問】数学(高校)：群数列の答えの表記方法について](https://school-turnup.com/p-38778/) - 〔質問〕 数列に関しての質問です。 1, 1, 3, 1, 3, 5, 1, 3, 5, 7, 1… という群
- [【質問】英語(中学)：「さまざま種類のチョコレートが～」のbe動詞が are の理由](https://school-turnup.com/p-38755/) - 〔質問〕 「スイスではさまざま種類のチョコレートが生産されている。」という英文の答えが、「Many diffe
- [中３英語：第５文型（SVOC）](https://school-turnup.com/p-38589/) - ＜例文＞ He kept the door open. 「彼はドアを開けておいた。」 ＜ポイント＞ ・文の要素
- [【質問】国語：「言い換え」「主張と具体例」「具体と抽象」の違いについて](https://school-turnup.com/p-38736/) - 〔質問〕 現代文の参考書を見ていると「言い換え」「主張と具体例」「具体と抽象」と非常に同じように感じるワードが
- [【質問】国語：本文への線などの入れ方](https://school-turnup.com/p-38735/) - 〔質問〕 現在使用している現代文の参考書の解説では、よく文と文同士を＝や↔️線でつないでいます(色々ネットを探
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- [世界史用語：10進法（じゅっしんほう）](https://school-turnup.com/10進法/) - 10ごとに位を上げる数の数え方。 現在、私たちが数を数える際に使っているやり方。 （補足） 世界史的には、古代
- [世界史用語：集住（しゅうじゅう）（シノイキスモス）](https://school-turnup.com/集住/) - 前８世紀頃、点在して暮らしていたギリシアの人々が一箇所に集まって暮らし始めたことを指す言葉。 シノイキスモスと
- [世界史用語：10部族制（じゅうぶそくぜい）](https://school-turnup.com/10部族制/) - クレイステネスによるアテネ改革の一環として導入された制度。 貴族の既存の権力基盤を打破する目的に、従来の4部族
- [世界史用語：重装歩兵（じゅうそうほへい）](https://school-turnup.com/重装歩兵/) - 古代ギリシアで、厚い青銅製のよろい、すね当て、大きな盾を装備し、長槍や短剣を使用して戦った兵士のことで、 特に
- [世界史用語：閥族派（ばつぞくは）](https://school-turnup.com/閥族派/) - 古代の共和政ローマで、元老院が主導する体制を支持し維持しようとした政治的派閥。 代表的人物はスラで、マリウスを
- [世界史用語：黒陶（こくとう）](https://school-turnup.com/黒陶/) - 竜山文化期に中国黄河下流域で使用された、光沢のある黒い陶器。 主に食器や酒器として使用されたほか、祭祀用具や贈
- [世界史用語：陳勝呉広の乱（ちんしょうごこうのらん）](https://school-turnup.com/陳勝呉広の乱/) - 前209～208年に、始皇帝死後の中国で行われた大規模な反乱。 秦の強圧的な統治と重税、徴兵制度に対する不満か
- [世界史用語：霍去病（かく きょへい）](https://school-turnup.com/霍去病/) - 前漢の将軍。 前127年、衛青とともに匈奴討伐に向かい、勝利を収めた。 （補足） この勝利によって、匈奴を大き
- [世界史用語：黄巾の乱（こうきんのらん）](https://school-turnup.com/黄巾の乱/) - 中国の後漢末期に起こった大規模な農民反乱。184年。 後漢の権威を大きく揺るがし、衰退を加速させることとなった
- [世界史用語：魏（ぎ）](https://school-turnup.com/魏/) - 中国の三国時代における三国の１つ。華北地方。 曹操（そう そう）によって創始され、曹丕（そう ひ）によって皇帝
- [世界史用語：隋（ずい）](https://school-turnup.com/隋/) - 589年に中国を再統一した王朝。 建国者は楊堅（よう けん）で、都は大興城（長安）に置かれた。 （補足） 建国
- [世界史用語：門閥貴族（もんばつきぞく）](https://school-turnup.com/門閥貴族/) - 古代中国において、官吏の中でも特に上級職を独占していた特定の家系や階層の人々。 特に、科挙が本格的に運用された
- [世界史用語：門下省（もんかしょう）](https://school-turnup.com/門下省/) - 唐の三省六部制度の中で、法案の審議を行った機関。 自分たちに都合の悪い法案が来れば差し戻すことができた。 （補
- [世界史用語：都護府（とごふ）](https://school-turnup.com/都護府/) - 中国の唐（初期）において設置された、征服した異民族を監督し、管理するための機関。 （補足） 唐では、征服した異
- [世界史用語：開元の治（かいげんのち）](https://school-turnup.com/開元の治/) - 唐の玄宗の治世（の一時期）で、唐の安定期・繁栄期を指す言葉。 具体的には、元号が「開元」であった713～741
- [世界史用語：高仙芝（こう せんし）](https://school-turnup.com/高仙芝/) - タラス河畔の戦い（751年）の唐側の将軍。 イスラーム勢力であるアッバース朝軍と戦うも大敗した。 （補足） タ
- [地理用語：緯度（いど）](https://school-turnup.com/緯度/) - 〔概要〕 赤道を基準として、北極方向及び南極方向への角度を表すもの（下図のような、角の測り方）。 赤道を0°、
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- [地理用語：稲作](https://school-turnup.com/稲作/) - 〔概要〕 水田を利用してイネを栽培する農業。 特にアジアの多くの国や地域でさかんだが、ブラジルやアメリカ合衆国
- [日本史用語：米騒動（こめそうどう）](https://school-turnup.com/米騒動/) - 1917年頃から米の価格が上がり始め、その影響で生じた暴動。 （補足） 長引く第１次世界大戦やシベリア出兵に伴
- [地理用語：遠洋漁業（えんようぎょぎょう）](https://school-turnup.com/遠洋漁業/) - 〔概要〕 沿岸から離れた外洋や他国の排他的経済水域（EEZ）など、遠い海域で行われる漁業活動。 （他国のEEZ
- [世界史用語：聖山事件（せいざんじけん）](https://school-turnup.com/聖山事件/) - 前494年に古代ローマで発生した平民のストライキ事件。 社会的不平等や不満を背景に起こり、平民（プレブス）が貴
- [世界史用語：肥沃な三日月地帯（ひよくなみかづきちたい）](https://school-turnup.com/肥沃な三日月地帯/) - メソポタミア地域の豊かな土壌を指す言葉。 「肥沃（ひよく）」とは土壌が栄養分に富み、作物の生育に適している状態
- [世界史用語：象形文字（しょうけいもじ）](https://school-turnup.com/象形文字/) - 物体などの姿を反映して作られた文字。 世界史としては、古代エジプトで使用された象形文字が代表的。 （補足） 古
- [世界史用語：線文字Ａ（せんもじえー）](https://school-turnup.com/線文字a/) - 紀元前18～前15世紀頃にかけ、クレタ文明で使用された文字。未解読。 その名の通り、線で構成された多数の記号か
- [世界史用語：線文字Ｂ（せんもじびー）](https://school-turnup.com/線文字ｂ/) - ミケーネ文明で使用された文字。 主に紀元前14～前12世紀にかけて、ミケーネ文明の最盛期に使用されていた。 主
- [世界史用語：衆愚政治（しゅうぐせいじ）](https://school-turnup.com/衆愚政治/) - ペリクレス時代の後にアテネで見られた、衰退した民主政の状態を指す言葉。 無知または情報・知識・経験不足の大衆に
- [世界史用語：護民官（ごみんかん）](https://school-turnup.com/護民官/) - 古代ローマにおいて平民の権利を守るために設置された役職。 平民のストライキである聖山事件を受けて成立した。 （
- [世界史用語：第１回三頭政治（さんとうせいじ）](https://school-turnup.com/第１回三頭政治/) - 前60年に始まった共和政ローマにおける非公式な政治体制・同盟。 カエサル、ポンペイウス、クラッススの３人の政治
- [世界史用語：終身独裁官（しゅうしんどくさいかん）](https://school-turnup.com/終身独裁官/) - 共和政ローマで、カエサルが元老院の勢力を抑え込んだ後に就任した役職。 伝統的な政治システムにおいては異例のもの
- [世界史用語：軍人皇帝時代（ぐんじんこうていじだい）](https://school-turnup.com/軍人皇帝時代/) - ローマ帝国の衰退期に、約50年間にわたって26人もの皇帝が相次いで即位した時期。具体的には235～284年まで
- [世界史用語：第３回仏典結集（ぶってんけつじゅう）](https://school-turnup.com/第３回仏典結集/) - 古代インド、アショーカ王時代のマウリヤ朝で開催された仏教の宗教会議。 仏教の教義と規律を再確認し、統一すること
- [世界史用語：第４回仏典結集（ぶってんけつじゅう）](https://school-turnup.com/第４回仏典結集/) - カニシカ王が主催した仏教の宗教会議。 仏教の教義を再確認し、統一することを目的とした。 （補足） １世紀末頃、
- [世界史用語：第１回仏典結集（ぶってんけつじゅう）](https://school-turnup.com/第１回仏典結集/) - ガウタマ・シッダールタ（ブッダ）が入滅（死去）した後、教えを残すために弟子たちによって開催された宗教会議。 ブ
- [世界史用語：邑（ゆう）](https://school-turnup.com/邑/) - 古代中国において形成された都市国家。 政治的、経済的、宗教的な中心として機能し、周囲の農村地帯や他の邑との間で
- [世界史用語：竜山文化（ろんしゃんぶんか）](https://school-turnup.com/竜山文化/) - 前3000～前2000年頃にかけて、中国の黄河下流域で栄えた新石器時代後期の文化。 黒陶（こくとう）や灰陶（か
- [世界史用語：連衡策（れんこうさく）](https://school-turnup.com/連衡策/) - 戦国時代の古代中国において、強国に対して同盟を結び、自国の立場を守ろうとする戦略。 特に、拡大する秦に対して同
- [世界史用語：郡県制（ぐんけんせい）](https://school-turnup.com/郡県制/) - 古代中国の秦が採用した統治制度。 征服した土地を郡と県に分け、中央政府が直接統治することで、地方の権力を弱め、
- [世界史用語：蒙恬（もうてん）](https://school-turnup.com/蒙恬/) - 古代中国の、秦の将軍。 始皇帝の信任を受け、特に北方の匈奴に対する軍事行動を展開した。 （補足） 秦による中国
- [世界史用語：郡国制（ぐんこくせい）](https://school-turnup.com/郡国制/) - 古代中国の前漢時代の統治制度。 中央政府の直轄地については「郡」を設置して直接統治を行い、その他の地域は地方の
- [世界史用語：郷挙里選（きょうきょりせん）](https://school-turnup.com/郷挙里選/) - 前漢の武帝の時代に開始された役人（官吏）の任用制度。 地方の有力者や村落の長老たちが、才能、学問などに優れた者
- [世界史用語：董仲舒（とう ちゅうじょ）](https://school-turnup.com/董仲舒/) - 前漢の武帝時代に活躍した儒学者。 儒学の官学化や五経博士（役職名）の設置を武帝に提案した。 （補足） 儒学を国
- [世界史用語：衛青（えい せい）](https://school-turnup.com/衛青/) - 前漢の将軍。 前127年、霍去病とともに匈奴討伐に向かい、勝利を収めた。 （補足） この勝利によって、匈奴を大
- [世界史用語：西域都護（さいいきとご）](https://school-turnup.com/西域都護/) - 前59年、匈奴の王を降伏させたことをきっかけに、（同年に）前漢が設置した役職。 中国の西域（現在の中央アジア地
- [世界史用語：赤眉の乱（せきびのらん）](https://school-turnup.com/赤眉の乱/) - 新の末期、西暦18年に起こった大規模な内乱（～27年）。 王莽の改革による社会的不安と経済的苦境が深刻化した中
- [世界史用語：蜀（しょく）](https://school-turnup.com/蜀/) - 中国の三国時代における三国の１つ。 内陸部の、主に四川地方を中心とする地域で、都は成都。 劉備によって建国され
- [世界史用語：課田法（かでんほう）](https://school-turnup.com/課田法/) - 中国の晋における土地制度。 強制的に国家が土地を国民に割り当て、それに基づいて税を徴収した。 （補足） 土地を
- [世界史用語：貞観の治（じょうがんのち）](https://school-turnup.com/貞観の治/) - 唐の第２代皇帝である李世民（太宗）の治世を指す言葉。 具体的には626～649年まで期間で、唐の政治的基盤を確
- [世界史用語：羈縻政策（きびせいさく）](https://school-turnup.com/羈縻政策/) - 特に唐など、歴代の中国王朝が採用したい異民族に対する統治政策。 異民族を完全に支配するのではなく、一定の自治を
- [世界史用語：節度使（せつどし）](https://school-turnup.com/節度使/) - 唐の玄宗のころから設置された、国境地帯や主要な軍事地域を統治する役職。 軍事、行政、財政の全権が与えられたが、
- [地理用語：浮稲（うきいね）](https://school-turnup.com/浮稲/) - 〔概要〕 水位の上昇に応じて茎が伸びていくタイプの稲。 穂の部分は収穫時にも水中に沈まない。 特にサバナ気候の
- [地理用語：秋吉台（あきよしだい）](https://school-turnup.com/秋吉台/) - 〔概要〕 山口県のほぼ真ん中にある日本最大の石灰質の台地。 カルスト地形として有名。 ＜カルスト地形＞ 石灰
- [地理用語：温室効果](https://school-turnup.com/温室効果/) - 〔概要〕 地球の大気中の特定の気体（温室効果ガス）が、 ・太陽からの光エネルギーは通過させ、地表にもたらす ・
- [地理用語：温室効果ガス](https://school-turnup.com/温室効果ガス/) - 〔概要〕 地球の大気中の気体のうち、 ・太陽からの放射エネルギー（の大部分）は通過させ、 ・地表からの放射（特
- [世界史用語：直立二足歩行（ちょくりつにそくほこう）](https://school-turnup.com/直立二足歩行/) - 四足歩行ではなく、直立して両足だけで歩くこと。人類が他の動物と大きく異なる身体的な特徴となっている。 前足（手
- [世界史用語：磨製石器（ませいせっき）](https://school-turnup.com/磨製石器/) - 石を磨き、より鋭利に仕上げた石器。 打製石器から発展したもので、技術がより洗練されている。 （補足） 磨製石器
- [世界史用語：獲得経済（かくとくけいざい）](https://school-turnup.com/獲得経済/) - 自然界に存在するもの、すなわち動植物を採取し、食料として利用するという生活様式を指す。 いわゆる「狩り」や「採
- [世界史用語：灌漑（かんがい）](https://school-turnup.com/灌漑/) - 河川や井戸などから水を引いてくる農業方法。特に乾燥地などで行われる。 灌漑技術の発展によって、雨水に依存する農
- [世界史用語：楔形文字（くさびがたもじ／きっけいもじ）](https://school-turnup.com/楔形文字/) - 古代メソポタミアで使用された文字。 楔（くさび）状の印を粘土板に刻むことで書かれており、この形状が名称の由来と
- [世界史用語：海の民](https://school-turnup.com/海の民/) - 紀元前12世紀頃、地中海地域で活動した複数の民族や海賊集団の総称。 パレスチナ、エジプト、ギリシア地域などに攻
- [世界史用語：王の目・王の耳](https://school-turnup.com/王の目・王の耳/) - アケメネス朝ペルシアで、サトラップ（地方知事）を監視する役割を担った中央政府の使者。 王の目がメイン、王の耳は
- [世界史用語：王の道](https://school-turnup.com/王の道-2/) - アケメネス朝ペルシアのダレイオス１世によって作られた、スサからサルデスまでを結ぶ約2,700kmの道路。 スサ
- [世界史用語：東西融合政策](https://school-turnup.com/東西融合政策/) - オリエントを支配したアレクサンドロス大王による基本政策。 征服地において、ギリシア文化と地元のオリエント文化の
- [世界史用語：石柱碑（せきちゅうひ）](https://school-turnup.com/石柱碑/) - マウリヤ朝のアショーカ王が、ダルマ（法）に基づく統治の理念を広めるために、インド各地に建立した石碑。 石の柱に
- [世界史用語：磨崖碑（まがいひ）](https://school-turnup.com/磨崖碑/) - マウリヤ朝のアショーカ王が、ダルマ（法）に基づく統治の理念を広めるために、岩や岩壁に刻んで作られた碑文。 政策
- [世界史用語：灰陶（かいとう）](https://school-turnup.com/灰陶/) - 竜山文化期に中国黄河下流域で使用された、灰色または灰褐色の陶器。 主に調理器具、食器、貯蔵容器として、庶民の日
- [世界史用語：河姆渡遺跡（かぼといせき）](https://school-turnup.com/河姆渡遺跡/) - 中国の長江下流域に位置し、長江文明の代表的な遺跡の１つ。 新石器時代の文化の跡が見られ、特に稲作の初期形態を示
- [世界史用語：殷（いん）](https://school-turnup.com/殷/) - 実在が確認されている中国最古の王朝。 前17世紀～前1046年にかけて存在。黄河流域を中心に栄えた。 （補足）
- [世界史用語：甲骨文字（こうこつもじ）](https://school-turnup.com/甲骨文字/) - 殷王朝時代に使用された中国最古の文字。 主に亀甲や獣骨に刻まれ、占いや記録のために用いられた。 （補足） 殷の
- [世界史用語：犬戎（けんじゅう）](https://school-turnup.com/犬戎/) - 前771年に周に侵入し、王室を東遷させるきっかけを作った遊牧民族。 周の都であった鎬京を攻撃し、王を殺害すると
- [世界史用語：牛犂耕（ぎゅうりこう）](https://school-turnup.com/牛犂耕/) - 牛に鉄製の犂（すき）を引かせて畑を耕す方法。 春秋・戦国時代に中国で普及した農法で、農業生産性の大幅な向上をも
- [世界史用語：法家（ほうか）](https://school-turnup.com/法家/) - 古代中国の諸子百家の１つ。 「法」というルールによって国を治めるという考え方に基づいており、法律の厳格な適用と
- [世界史用語：焚書・坑儒（ふんしょ・こうじゅ）](https://school-turnup.com/焚書・坑儒/) - 秦の始皇帝が行った、主に儒家に対する弾圧。思想統制。 「焚書」は書物を焼き捨てること、「坑儒」は（儒家の）学者
- [世界史用語：王侯将相いずくんぞ種あらんや（おうこうしょうしょういずくんぞしゅあらんや）](https://school-turnup.com/王侯将相いずくんぞ種あらんや/) - 陳勝呉広の乱で陳勝が掲げたスローガンで、平民出身であっても高い地位を目指せる可能性を呼びかけたもの。 秦末期の
- [世界史用語：白登山の戦い（はくとうざんのたたかい）](https://school-turnup.com/白登山の戦い/) - 前200年に前漢が匈奴に大敗した戦い。 前漢の初代皇帝である劉邦が自ら軍を率いて匈奴に対する遠征を行った際に起
- [世界史用語：武帝（ぶてい）](https://school-turnup.com/武帝/) - 古代中国の前漢の最盛期を築いた皇帝。治世は前141～前87年。 積極的な外征を行った一方、財政難を受けての諸改
- [世界史用語：楽浪郡（らくろうぐん）](https://school-turnup.com/楽浪郡/) - 前漢の武帝の時代に、衛氏朝鮮を滅ぼして設置された郡の１つ（行政区画の名称）。 漢の領土拡張政策の一環として、朝
- [世界史用語：汗血馬（かんけつば）](https://school-turnup.com/汗血馬（かんけつば）/) - 古代に、中央アジア方面にいた名馬。 非常に強靭で速く、持久力にも優れており、特に戦闘用の馬として優れていた。
- [世界史用語：王莽（おうもう）](https://school-turnup.com/王莽/) - 西暦８年に新を創設した人物。 周の政治を理想とする、復古主義に基づく一連の大胆な政策と改革を実行したが、無理も
- [世界史用語：班超（はん ちょう）](https://school-turnup.com/班超/) - 西暦91年に西域都護となった人物。 部下の甘英をローマ帝国に派遣したことで有名。 （補足） 長年にわたり西域に
- [世界史用語：甘英（かん えい）](https://school-turnup.com/甘英/) - 班超の部下で、ローマ帝国に派遣された人物。 後漢とローマが接触を試みるという画期的な出来事であったが、パルティ
- [世界史用語：永嘉の乱（えいかのらん）](https://school-turnup.com/永嘉の乱/) - 晋と匈奴との間の戦い。311～316年。 匈奴の族長であった劉聡（りゅう そう）が洛陽を陥落。晋は皇帝の懐帝が
- [世界史用語：東晋（とうしん）](https://school-turnup.com/東晋/) - 永嘉の乱から逃れてきた晋の皇族によって建国された国。317～420年。 建国者は司馬睿（しば えい）、都は建康
- [世界史用語：楊堅（よう けん）](https://school-turnup.com/楊堅/) - 隋の建国者。北朝の北周から政権を掌握して建国（581年）。 その後、南朝の陳を征服し、中国の再統一に成功した（
- [世界史用語：科挙制（かきょせい）](https://school-turnup.com/科挙制/) - 隋の時代に導入・確立された中国の官吏任用制度。 テストによって官僚を選ぶというもので、出自や身分に関係なく、広
- [世界史用語：租庸調制（そようちょうせい）](https://school-turnup.com/租庸調制/) - 隋や唐で導入された税制。 成年男性を対象に、穀物（租）、労働（庸）、布（調）による納税を課した。 （補足） 従
- [世界史用語：煬帝（よう だい）](https://school-turnup.com/煬帝/) - 隋の第２代皇帝。初代皇帝である楊堅の子。 大規模な土木事業（大運河、宮殿など）や高句麗への３度の遠征などによっ
- [世界史用語：武韋の禍（ぶいのか）](https://school-turnup.com/武韋の禍/) - 唐の時代における、則天武后と韋后による政治的混乱を指す言葉。 最終的には玄宗が韋后らを追放することで解消。 （
- [世界史用語：玄宗（げんそう）](https://school-turnup.com/玄宗/) - 唐の第６代皇帝。武韋の禍の混乱を収束し、即位した。 玄宗の治世は「開元の治」と呼ばれ、唐の繁栄期を迎えた。 （
- [数学A（順列）：完全順列](https://school-turnup.com/完全順列/) - 完全順列 整数 1, 2, 3, …, n を並べかえた時に、i番目が i でない順列 単純にn
- [地理用語：安定陸塊（あんていりくかい）](https://school-turnup.com/安定陸塊/) - 〔概要〕 古くから大きな変動を受けていない、地質的に安定した陸地。 非常に古い岩石が露出していることが多い。
- [地理用語：宇宙産業](https://school-turnup.com/宇宙産業/) - 〔概要〕 ・宇宙探査 ・宇宙関連の技術開発 ・人工衛星の製造・打ち上げ ・宇宙を利用した通信や観測 ・宇宙旅行
- [地理用語：塩類集積（えんるいしゅうせき）](https://school-turnup.com/塩類集積/) - 〔概要〕 土壌中に塩分が蓄積する現象。 塩分を溶かした水分が地表付近まで上昇（毛管現象）してきた際、乾燥地域で
- [世界史用語：大乗仏教（だいじょうぶっきょう）](https://school-turnup.com/大乗仏教/) - 仏教の主な宗派の１つ。 教義に厳格な上座部仏教に対し、比較的自由で変革を進める特徴があり、日本を含む主に東アジ
- [世界史用語：打製石器（だせいせっき）](https://school-turnup.com/打製石器/) - 人類が最初に使用した単純な石器である。 石を打ち砕いて作られ、主に切断や削るために用いられた。 （補足） （磨
- [世界史用語：太陰暦（たいいんれき）](https://school-turnup.com/太陰暦/) - 月の動きを基準とした暦。古代メソポタミアで使用されたことで有名。 新月から次の新月までの期間を１ヵ月として捉え
- [世界史用語：太陽暦（たいようれき）](https://school-turnup.com/太陽暦/) - 太陽の周期を基にした暦。 古代エジプトでの使用や、ユリウス暦、グレゴリオ暦などが代表的。 （補足） 要は、現在
- [世界史用語：新バビロニア](https://school-turnup.com/新バビロニア/) - アッシリアの滅亡後、メソポタミア地域を支配した国。 ネブカドネザル２世のときに最盛期。ユダ王国など、地中海東岸
- [世界史用語：旧約聖書（きゅうやくせいしょ）](https://school-turnup.com/旧約聖書/) - ユダヤ教の経典。 神と人間との関係、特にユダヤ人と神との契約の重要性を強調している。 （補足） 漢字に注意。「
- [世界史用語：扇動政治家（せんどうせいじか）（デマゴゴス）](https://school-turnup.com/扇動政治家/) - 特に衆愚政治の時代に見られた、民衆をもっともらしい言葉で動かす政治家のこと。 感情に訴える言い回し等によって、
- [世界史用語：新約聖書（しんやくせいしょ）](https://school-turnup.com/新約聖書/) - キリスト教の経典であり、キリスト教の信仰と教義の基礎をなす文書集。 イエス・キリストの生涯、教え、死と復活に関
- [世界史用語：彩陶文化（さいとうぶんか）](https://school-turnup.com/彩陶文化/) - 前5000～前3000年頃にかけて、中国の黄河中流域で栄えた古代文化。 彩陶と呼ばれる、彩色された陶器が使用さ
- [世界史用語：夏（か）](https://school-turnup.com/夏/) - 伝説上の中国最古の王朝。実在の可能性は高い。 前2000年頃に黄河流域に存在したとされ、中国史における三代（夏
- [世界史用語：春秋時代（じゅんじゅうじだい）](https://school-turnup.com/春秋時代/) - 周が東に遷都した後の時代を指し、前770～前403年まで間を指す。 諸侯たちが各地で独自の力を強め、地域の覇権
- [世界史用語：春秋の五覇（しゅんじゅうのごは）](https://school-turnup.com/春秋の五覇/) - 春秋時代において特に有力となった５人の諸侯（ここでは実質的に君主）を指す。 誰を指すのかについては諸説あるが、
- [世界史用語：戦国時代（中国）（せんごくじだい）](https://school-turnup.com/戦国時代（中国）/) - 古代中国において、春秋時代の晋が分裂してから、秦が中国を統一するまでの期間を指す。 多くの国々が争い合い、絶え
- [世界史用語：戦国の七雄（せんごくのしちゆう）](https://school-turnup.com/戦国の七雄/) - 戦国時代における７つの大国（秦、韓、魏、趙、燕、楚、斉）のこと。 大小多くの国が存在する中で、特に強大な力を持
- [世界史用語：始皇帝（しこうてい）](https://school-turnup.com/始皇帝/) - 秦が中国を統一したときの王。 実際の名は政（せい）で、中国の統一後は始皇帝として呼ばれるようになった。 （補足
- [世界史用語：李斯（りし）](https://school-turnup.com/李斯/) - 始皇帝に仕えた法家の代表的人物。 始皇帝の下で、官僚制度の整備、法律の制定、文字の統一など、多くの政策を推進し
- [世界史用語：張騫（ちょう けん）](https://school-turnup.com/張騫/) - 前漢時代の外交使節。 特に、匈奴に対する挟撃戦略の一環として、武帝が大月氏に派遣したことで有名。 （補足） 大
- [世界史用語：李広利（り こうり）](https://school-turnup.com/李広利/) - 前漢の武帝の時代に、フェルガナ（大宛）に遠征した将軍。 「汗血馬」の獲得や、西域事情を詳しく知ることに繋がった
- [世界史用語：平準法（へいじゅんほう）](https://school-turnup.com/平準法/) - 前漢の武帝により導入された物価安定策。 物価の下落時に物資を積極的に買い入れて貯蔵し、高騰した時に放出すること
- [世界史用語：新（しん）](https://school-turnup.com/新/) - 西暦８年に王莽（おうもう）によって建国された中国の王朝。 古代の周王朝の復古を掲げ、大規模な改革を試みたが、反
- [世界史用語：大秦国王安敦（だいしんこくおうあんとん）](https://school-turnup.com/大秦国王安敦/) - ローマ帝国の皇帝マルクス・アウレリウス・アントニヌスの、中国における呼称。 後漢時代の中国に向けて使者が派遣さ
- [世界史用語：張角（ちょう かく）](https://school-turnup.com/張角/) - 後漢の末期に起こった黄巾の乱（184年）のリーダー。 太平道という宗教結社の創始者。後漢末期の深刻な社会不安を
- [世界史用語：曹丕（そう ひ）](https://school-turnup.com/曹丕/) - 中国の三国時代の三国の１つである魏の建国者。 三国志で有名な曹操の息子で、曹操によって築かれた基盤を受け継ぎな
- [世界史用語：屯田制（とんでんせい）](https://school-turnup.com/屯田制/) - 中国の魏（三国時代）に確立された土地制度。 農民を軍事的に重要な地域に移住させ、そこで耕作させることで、食糧の
- [世界史用語：孫権（そん けん）](https://school-turnup.com/孫権/) - 中国の三国時代の呉の建国者。 後漢の滅亡に際し、（勝手に）皇帝を称して建国した。 （補足） 父の孫堅、兄の孫策
- [世界史用語：晋（しん）](https://school-turnup.com/晋/) - 三国時代の後、中国を再統一した王朝。建国者は司馬炎（しば えん）。 265年に魏を乗っ取って建国し、その後、呉
- [世界史用語：拓跋珪（たくばつ けい）](https://school-turnup.com/拓跋珪/) - 北魏の創始者。鮮卑族の出身。 諸部族を統一しながら、現在の山西省や河北省などを平定した。 （補足） 尊称（正確
- [世界史用語：建康（けんこう）](https://school-turnup.com/建康/) - 東晋の都。現在の南京。 建業（けんぎょう）の名称であったが、晋の時代に改称されていた。 （補足） 晋（西晋）が
- [世界史用語：大興城（だいこうじょう）](https://school-turnup.com/大興城/) - 隋の都で、長安（現在の西安）のこと。 隋の建国者である楊堅によって都と定められ、政治、経済、文化の中心地として
- [世界史用語：李淵（り えん）](https://school-turnup.com/李淵/) - 唐の建国者。 隋末の混乱期に力をつけ、隋の煬帝に反旗を翻し、618年に唐を建国した。 （補足） 煬帝とはいとこ
- [世界史用語：律令制（りつりょうせい）](https://school-turnup.com/律令制/) - 唐で採用された古代中国の法体系。 「律」は刑法を、「令」は行政法を指し、中央集権体制の確立やと社会秩序を維持す
- [世界史用語：府兵制（ふへいせい）](https://school-turnup.com/府兵制/) - 南北朝時代の西魏（北朝）に始まる軍事制度。隋や唐でも導入された。 「均田制の下、農民の中から兵士を徴兵する」と
- [世界史用語：安史の乱（あんしのらん）](https://school-turnup.com/安史の乱/) - 755～763年にかけて唐で起こった大規模な内乱。 反乱軍は洛陽などを陥落させたが、唐側はウイグル人の協力を得
- [世界史用語：安禄山（あん ろくざん）](https://school-turnup.com/安禄山/) - 安史の乱（唐の内乱）の中心人物。 反乱は優勢に進んでいたが、途中で次男に暗殺されている。 （補足） ソグド人と
- [世界史用語：徳宗（とくそう）](https://school-turnup.com/徳宗/) - 唐の第９代皇帝。 安史の乱後の復興と安定のために多くの改革を行い、特に両税法の施行は代表的。 （補足） 中央政
- [数学Ⅰ（２次関数）：判別式 D/4](https://school-turnup.com/判別式-d-4/)
- [地理用語：囲郭都市（いかくとし）](https://school-turnup.com/囲郭都市/) - 〔概要〕 中世ヨーロッパを中心に発展した、城壁や堀などの防御施設に囲まれた都市。 当時、領土争いや略奪が頻発し
- [世界史用語：周口店上洞人（しゅうこうてんじょうどうじん）](https://school-turnup.com/周口店上洞人/) - 中国で発見された新人（ホモ・サピエンス、現生人類）の一例。 主に周口店地域の洞穴（を囲む地層の中）から発見され
- [世界史用語：出エジプト（しゅつえじぷと）](https://school-turnup.com/出エジプト/) - ヘブライ人がエジプトを脱出したとされる出来事。 モーセが神の指導のもと、エジプトのファラオの支配からヘブライ人
- [世界史用語：十戒（じっかい）](https://school-turnup.com/十戒/) - 出エジプトの際にモーセがシナイ山で授かったとされる、ユダヤ教の基本的な戒律。 旧約聖書の「出エジプト記」に記述
- [世界史用語：元老院](https://school-turnup.com/元老院/) - 古代ローマにおいて最も重要な政治機関・議会。実質的に権力を握っていた。 主に貴族階級（パトリキ）から選ばれた終
- [世界史用語：十二表法（じゅうにひょうほう）](https://school-turnup.com/十二表法/) - 前451年に古代ローマで制定された、慣習法を成文化した法律。 プレブス（平民）とパトリキ（貴族）間の社会的・政
- [世界史用語：同盟市（どうめいし）](https://school-turnup.com/同盟市/) - 古代ローマの服属都市の一種。 ローマの市民権は持たないが、従軍の義務は負っていた。 （補足） 同盟市の制度は、
- [世界史用語：同盟市戦争（どうめいしせんそう）](https://school-turnup.com/同盟市戦争/) - 前91～前88年にかけて起こった、イタリア半島内の同盟市による反乱。 同盟市がローマ市民権の付与を求めて起こし
- [世界史用語：単性論（たんせいろん）](https://school-turnup.com/単性論/) - カルケドン公会議（451年）で異端とされたキリスト教の教義。 イエス・キリストは神性と人間性を持つが、これらが
- [世界史用語：仏教（ぶっきょう）](https://school-turnup.com/仏教/) - 前６世紀頃にインドで成立した宗教。創始者はガウタマ・シッダールタ（釈迦(しゃか)）。 人生の本質的な苦（四苦）
- [世界史用語：北伝仏教（ほくでんぶっきょう）](https://school-turnup.com/北伝仏教/) - 大乗仏教の別称。 インドから、中央アジア → 中国 → 韓国 → 日本など、北方向経由で東アジアへ伝播した様子
- [世界史用語：仰韶遺跡（やんしゃおいせき）](https://school-turnup.com/仰韶遺跡/) - 中国の黄河中流域に位置する、彩陶文化時代の代表的な遺跡の１つ。 前5000～前3000年頃にかけてのものと見ら
- [世界史用語：商邑（しょうゆう）](https://school-turnup.com/商邑/) - 古代中国の、殷の都。「商」という「邑（＝都市国家）」というもので、単に「商」だけでも可。 現在の河南省安陽市に
- [世界史用語：周（しゅう）](https://school-turnup.com/周/) - 殷を滅ぼした後、前1046～前771年（及び～前256年）まで続いた中国の王朝。 前771年に異民族の犬戎（け
- [世界史用語：合従策（がっしょうさく）](https://school-turnup.com/合従策/) - 戦国時代の古代中国において、複数の国が一致団結して共通の敵に攻撃・対抗したもの。 特に、拡大する秦に対する、趙
- [世界史用語：咸陽（かんよう）](https://school-turnup.com/咸陽/) - 古代中国の秦の都。孝公の時にここに遷都された。 秦の中国統一後も国家の中心地として機能した。 （補足） 現在の
- [世界史用語：商鞅（しょうおう）](https://school-turnup.com/商鞅/) - 秦の孝公に仕え、秦国の法制改革を行った法家の人物。 古代中国の法家思想の代表人物で、秦国を強国へと導くための一
- [世界史用語：半両銭](https://school-turnup.com/半両銭/) - 秦が中国を統一した後に制定し普及させた貨幣。 一連の統一政策の１つとして、それまで各地で異なっていた貨幣体系を
- [世界史用語：南海郡（なんかいぐん）](https://school-turnup.com/南海郡/) - 秦が中国を統一した後、南方に領土を拡大し設置した郡の１つ（行政区画の名称）。 一時、中国の統治から抜けるが、改
- [世界史用語：劉邦（りゅうほう）](https://school-turnup.com/劉邦/) - 古代中国の前漢の建国者。「高祖（こうそ）」の尊称で呼ばれることもある。 陳勝呉広の乱の混乱期を経て、秦末の群雄
- [世界史用語：垓下の戦い（がいかのたたかい）](https://school-turnup.com/垓下の戦い/) - 秦の後継をめぐる戦い（楚漢戦争）の最終決戦。前202年。 劉邦が項羽を破り、中国全土を支配することとなった。
- [世界史用語：冒頓単于（ぼくとつぜんう）](https://school-turnup.com/冒頓単于/) - 前漢成立期の頃に匈奴を統治した王。 匈奴の最盛期を築き、中国北部に広大な領土を支配。前漢との戦い（白登山の戦い
- [世界史用語：呉楚七国の乱（ごそしちこくのらん）](https://school-turnup.com/呉楚七国の乱/) - 前154年に起こった、前漢における大規模な諸侯の反乱。 前漢（の中央政府）が王侯に対して締め付けを強化しようと
- [世界史用語：均輸法（きんゆほう）](https://school-turnup.com/均輸法/) - 前漢の武帝により導入された物価調整策。 物資の偏在をならすことで、地域間の商品価格の差を是正することを目的とし
- [世界史用語：光武帝（こうぶてい）](https://school-turnup.com/光武帝/) - 後漢の創始者。本名は劉秀（りゅう しゅう）。 新の滅亡後の混乱期に頭角を現し、西暦25年に漢を再興した。 （補
- [世界史用語：党錮の禁（とうこのきん）](https://school-turnup.com/党錮の禁/) - 後漢の衰退期に、宦官たちが、儒学を身につけた党人たちを官職から追放した事件。 166年と169年に起こった。要
- [世界史用語：呉（ご）](https://school-turnup.com/呉/) - 中国の三国時代における三国の１つ。 長江の中下流域で、都は建業。 孫権によって建国された。 （補足） 孫権の父
- [世界史用語：劉備（りゅう び）](https://school-turnup.com/劉備/) - 中国の三国時代の蜀の建国者。 後漢の滅亡に際し、（勝手に）皇帝を称して建国した。 （補足） 義に厚く、仁徳を尊
- [世界史用語：司馬炎（しば えん）](https://school-turnup.com/司馬炎/) - 中国の晋（しん）の建国者。魏の末期に実権を掌握し、建国を宣言（265年）。 280年には南方の呉を滅ぼして中国
- [世界史用語：占田法（せんでんほう）](https://school-turnup.com/占田法/) - 中国の晋における土地制度。 国家が土地を国民に割り当て、それに基づいて税を徴収した。 （補足） 国家による土地
- [世界史用語：八王の乱（はちおうのらん）](https://school-turnup.com/八王の乱/) - 晋の衰退期に起こった皇族間の争い。290～306年。 ８人の王（皇族）が相次いで反乱を起こし、晋王朝の弱体化を
- [世界史用語：均田制（きんでんせい）](https://school-turnup.com/均田制/) - 北魏の孝文帝によって導入された土地制度。 土地を国家が管理し、それを民に均等に配分して耕作するという仕組み。
- [世界史用語：司馬睿（しば えい）](https://school-turnup.com/司馬睿/) - 東晋の建国者。 晋の皇族の１人で、永嘉の乱で洛陽が陥落した後、南方に逃れて建国した。 （補足） 建康（現在の南
- [世界史用語：則天武后（そくてんぶこう）](https://school-turnup.com/則天武后/) - 唐の第３代皇帝の高宗の后。 690年に中国史上唯一の女帝となり、「周」の建国を宣言した。 （補足） 高宗の死後
- [世界史用語：周（則天武后）（しゅう）](https://school-turnup.com/周（則天武后）/) - 則天武后が690年に建国した国。 事実上、唐の中断期とみなされることが多く、則天武后の一代で終わった。 （補足
- [世界史用語：募兵制（ぼへいせい）](https://school-turnup.com/募兵制/) - 唐の玄宗の時代に導入された軍事制度。723年～。 従来の府兵制に代わり、志願兵を募集して軍を組織するというもの
- [世界史用語：史思明（し しめい）](https://school-turnup.com/史思明/) - 安史の乱（唐の内乱）の中心人物。 反乱は優勢に進んでいたが、途中で長男に殺されている。 （補足） 安禄山と同じ
- [世界史用語：半坡遺跡（はんぱいせき）](https://school-turnup.com/半坡遺跡/) - 中国の黄河中流域に位置する、彩陶文化時代（後期）の代表的な遺跡の１つ。 （補足） 中国陝西省に位置する。現在の
- [世界史用語：三位一体説（さんみいったいせつ）](https://school-turnup.com/三位一体説/) - キリスト教の「正統」とされてきた考え方。 ３つの異なる立場（創造者、救済者、聖霊）が１つの神として存在するとい
- [地理用語：亜瀝青炭（あ れきせいたん）](https://school-turnup.com/亜瀝青炭/) - 〔概要〕 瀝青炭(れきせいたん)と無煙炭の中間の性質を持つ、褐色または黒色の炭。比較的硬く、形状が安定している
- [地理用語：ヴォルガ・ドン運河](https://school-turnup.com/ヴォルガ・ドン運河/) - 〔概要〕 ロシアで、ヴォルガ川とドン川を結ぶ水路。長さは約100km。 この運河によってカスピ海とアゾフ海・黒
- [地理用語：ヴォルガ川](https://school-turnup.com/ヴォルガ川/) - 〔概要〕 ロシアを流れる、ヨーロッパ最長の川（約3,530km）。 源流はヴァルダイ丘陵（モスクワの北側）で、
- [地理用語：亜鉛（あえん）](https://school-turnup.com/亜鉛/) - 〔概要〕 原子番号30の金属。元素記号は Zn 伸ばしたり、薄く広げたりできる、加工しやすい金属。 主な用途と
- [地理用語：亜寒帯（あかんたい）・冷帯（れいたい）](https://school-turnup.com/亜寒帯/) - 〔概要〕 温帯と寒帯の間の気候区分。ケッペンの気候区分では「D」。亜寒帯でも冷帯でもどちらでも可。 夏は比較的
- [地理用語：亜寒帯湿潤気候（あかんたいしつじゅんきこう）](https://school-turnup.com/亜寒帯湿潤気候/) - 〔概要〕 亜寒帯（D気候）の小分類。 １年を通じて比較的均等な降水量があり、乾季が短いか存在しない気候。そのた
- [地理用語：亜寒帯冬季少雨気候（あかんたいとうきしょううきこう）](https://school-turnup.com/亜寒帯冬季少雨気候/) - 〔概要〕 亜寒帯（D気候）の小分類。 夏には降水があるものの、冬には乾季が現れ、降水が少なくなる気候。そのため
- [中２数学：くじをひく確率](https://school-turnup.com/p-37997/) - ＜ポイント＞ ・確率を求めるときは、まず「すべての場合の数」を求める ・区別がないものでも、確率を考えやすくす
- [中２数学：図形と確率（三角形をつくる）](https://school-turnup.com/p-37998/) - ＜ポイント＞ ・確率を求めるときは、まず「すべての場合の数」を求める ・書き出すときは「順序だてて」整理しなが
- [中２数学：図形と確率（点が動く）](https://school-turnup.com/p-37999/) - ＜ポイント＞ ・確率を求めるときは、まず「すべての場合の数」を求める ・書き出すときは「順序だてて」整理しなが
- [中２数学：四分位数](https://school-turnup.com/p-38000/) - ＜ポイント＞ ・データを小さい順に並べたとき、「真ん中にくる値」を中央値という ・前半のデータの中央値を第1四
- [中２数学：箱ひげ図](https://school-turnup.com/p-38001/) - ＜ポイント＞ ・データの要素を「線と箱を使って」まとめたものを箱ひげ図という ・「最小値、第1四分位数、中央値
- [世界史用語：上エジプト（かみエジプト）](https://school-turnup.com/上エジプト/) - 古代エジプトにおいて、ノモスの集約過程で形成された二つの主要な勢力のうちの１つ。 ナイル川の上流に位置し、ナイ
- [世界史用語：下エジプト（しもエジプト）](https://school-turnup.com/下エジプト/) - 古代エジプトにおいて、ノモスの集約過程で形成された二つの主要な勢力のうちの１つ。 ナイル川の下流域、現在のカイ
- [世界史用語：三段櫂船（さんだんかいせん）](https://school-turnup.com/三段櫂船/) - サラミスの海戦（ペルシア戦争の戦いの１つ）でギリシア側が使用した軍船。 ３フロア（３階）にオールの漕ぎ手が配置
- [世界史用語：五賢帝時代](https://school-turnup.com/五賢帝時代/) - パックス・ロマーナ（ローマの平和）を象徴する、 ・ネルウァ ・トラヤヌス ・ハドリアヌス ・アントニヌス・ピウ
- [世界史用語：上座部仏教（じょうざぶぶっきょう）](https://school-turnup.com/上座部仏教/) - 仏教の宗派で、古くからの教えを守り続ける保守派。 原始仏教に近く、ブッダの初期の教えに忠実で、個人の修行と悟り
- [世界史用語：井田制（せいでんせい）](https://school-turnup.com/井田制/) - 古代中国の周王朝における土地制度。 土地を「井」の字の形に９つの区画に分け、 ・中央の１区画を公共の土地として
- [世界史用語：下剋上（げこくじょう）](https://school-turnup.com/下剋上/) - 身分が下の者が上の者を破るという、戦国時代の風潮を指す言葉。 力や才能があれば低い身分からも高い地位を得ること
- [世界史用語：什伍の制（じゅうごのせい）](https://school-turnup.com/什伍の制/) - 秦の孝公が商鞅の意見を取り入れて導入した農村の隣保制度。 10戸を什（じゅう）、50戸を伍（ご）とし、相互監視
- [世界史用語：五経博士（ごきょうはかせ／ごきょうはくし）](https://school-turnup.com/五経博士/) - 前漢で設置された役職で、国家による儒学教育と、儒学経典の研究・教授を担う官職。 董仲舒の提案により設置された。
- [世界史用語：五銖銭（ごしゅせん）](https://school-turnup.com/五銖銭/) - 前漢の武帝が発行した貨幣。 経済面での統一と流通の効率化を図るため、全国的に統一された規格で発行された。 （補
- [世界史用語：三国時代（中国）（さんごくじだい）](https://school-turnup.com/三国時代（中国）/) - 後漢の滅亡後、中国が魏、呉、蜀の３つの国に分裂した時代。 220～280年まで続き、各国が中国の覇権を巡って争
- [世界史用語：九品中世（きゅうひんちゅうせい）](https://school-turnup.com/九品中世/) - 中国の魏（三国時代）に始まった官吏任用制度。 人々の品徳や能力に基づいて九つの階級に分類し、それに相応しい官職
- [世界史用語：上品に寒門なく、下品に勢族なし（じょうひんにかんもんなく、かひんにせいぞくなし）](https://school-turnup.com/上品に寒門なく、下品に勢族なし/) - 九品中正における身分固定化の状況を表す言葉。 上層の階級（上品）に低い身分出身者（寒門）が就くことはかなり難し
- [世界史用語：五胡十六国時代（ごこじゅうろっこくじだい）](https://school-turnup.com/五胡十六国時代/) - 永嘉の乱の後、華北地域で諸民族が乱立した時代のこと。 439年に、北魏の太武帝が華北を統一することで終結する。
- [世界史用語：三長制（さんちょうせい）](https://school-turnup.com/三長制/) - 北魏の孝文帝が導入した地方（特に村落の）統治制度。 基本的に、５家を隣、５隣を里、５里を党とし、それぞれに長（
- [世界史用語：三省六部（さんしょうりくぶ）](https://school-turnup.com/三省六部/) - 唐において設置された中央統治機関の総称。 ・三省：中書(ちゅうしょ)省、門下(もんか)省、尚書(しょうしょ)省
- [世界史用語：両税法（りょうぜいほう）](https://school-turnup.com/両税法/) - 唐の徳宗によって出された税制。780年から実施。 ・春と秋の２期に分けて ・銭納の形態で納税する という特徴が
- [地理用語：ヴォルガ・ウラル油田](https://school-turnup.com/ヴォルガ・ウラル油田/) - 〔概要〕 ロシアのヴォルガ川とウラル山脈の間に位置する広大な油田地帯。 小〜中規模の油田が多数点在している。
- [世界史用語：ルテティア（るててぃあ）](https://school-turnup.com/ルテティア/) - 現在のパリに建設されたローマ風の都市。セーヌ川の中州（シテ島）を中心とし、交通の要所として発展。 ローマの文化
- [世界史用語：ロンディニウム（ろんでぃにうむ）](https://school-turnup.com/ロンディニウム/) - ローマ帝国時代の１世紀、現在のロンドンに建設されたローマ風の都市。テムズ川の北岸に位置し、交通の要所として発展
- [世界史用語：ラスコー](https://school-turnup.com/ラスコー/) - フランスにあり、クロマニョン人の洞穴絵画で有名な所。 約1万7000年前の旧石器時代のものとされ、馬、牛、鹿な
- [世界史用語：メソポタミア文明（ぶんめい）](https://school-turnup.com/メソポタミア文明/) - 現在のイラク地域に約5000年前に形成された古代文明。 ティグリス川とユーフラテス川の流域である「肥沃な三日月
- [世界史用語：ユーフラテス川](https://school-turnup.com/ユーフラテス川/) - メソポタミア地域を流れる主要な河川の１つ。 トルコの東部から、シリアとイラクを通ってペルシャ湾に注いでいる。全
- [世界史用語：ラガシュ](https://school-turnup.com/ラガシュ/) - シュメール人が建設した古代メソポタミアの都市国家。 ラガシュ第１王朝（紀元前26～前24世紀頃？）の頃に最盛期
- [世界史用語：メネス王](https://school-turnup.com/メネス王/) - 古代エジプトで、紀元前2850年頃に上エジプトと下エジプトを統一したとされる王。エジプト第１王朝の創設者とされ
- [世界史用語：メンフィス](https://school-turnup.com/メンフィス/) - 古代エジプトの古王国時代の都。 メネス王により建設されたとされ、紀元前3千年紀初頭から重要な政治的、文化的中心
- [世界史用語：ラメス２世](https://school-turnup.com/ラメス２世/) - 古代エジプト新王国時代のファラオ（王）。紀元前13世紀。 特にヒッタイト王国と戦ったカデシュの戦いで有名。 （
- [世界史用語：ロゼッタストーン](https://school-turnup.com/ロゼッタストーン/) - 古代エジプトの象形文字を解読するきっかけとなった石碑。 1799年に、ナポレオンのエジプト遠征中にロゼッタ（現
- [世界史用語：ミイラ](https://school-turnup.com/ミイラ/) - 古代エジプトにおいて、死者の肉体を永遠に保存するために作られたもの。 主に身分の高い、王族や貴族、神官らが対象
- [世界史用語：モーセ](https://school-turnup.com/モーセ/) - ヘブライ人の出エジプトを率いたとされる人物。 ユダヤ教、キリスト教、イスラーム教において重要な預言者とされ、ユ
- [世界史用語：ユダ王国](https://school-turnup.com/ユダ王国/) - 前922年頃、古代ヘブライ王国が分裂した後に成立した南部の王国（北部はイスラエル王国）。 前586年に新バビロ
- [世界史用語：リディア](https://school-turnup.com/リディア/) - アッシリアの分裂によってできた、小アジア（現在のトルコ）の国。 世界最古の鋳造貨幣を作ったことで有名。 前54
- [世界史用語：ミケーネ文明](https://school-turnup.com/ミケーネ文明/) - 紀元前16～前13世紀頃にかけて、アカイア人たちによって形成された古代ギリシア文明。 現在のギリシア南部を中心
- [世界史用語：ミケーネ](https://school-turnup.com/ミケーネ/) - ミケーネ文明の中心地である。 現在のギリシアのペロポネソス半島に位置し、紀元前16～前13世紀にかけて最盛期を
- [世界史用語：ヴェントリス](https://school-turnup.com/ヴェントリス/) - 1952年に線文字Bを解読したイギリス人の学者。 古代ギリシア文明、特にミケーネ文明の研究において画期的な成果
- [世界史用語：ミレトス](https://school-turnup.com/ミレトス/) - アケメネス朝ペルシアに反抗し、ペルシア戦争のきっかけを作ったイオニア人の植民市。 小アジア（現在のトルコ）に位
- [世界史用語：ミルティアデス](https://school-turnup.com/ミルティアデス/) - マラトンの戦い（ペルシア戦争の戦いの１つ）でギリシア側の将軍として活躍した人物。 優れた軍事的才能と戦術で、数
- [世界史用語：ラウレイオン銀山](https://school-turnup.com/ラウレイオン銀山/) - アテネから南東に位置していた銀山。 アテネにおける多くの公共事業や軍事予算に充てられ、特にペルシア戦争時には軍
- [世界史用語：リュクルゴス](https://school-turnup.com/リュクルゴス-2/) - 古代ギリシアのスパルタで法を定めた伝説的な人物。実在したかはあやしい。 スパルタにおける軍国主義的で厳格な社会
- [世界史用語：レウクトラの戦い](https://school-turnup.com/レウクトラの戦い/) - 前371年に発生した、テーベがスパルタに対して圧倒的な勝利を収めた戦い。 テーベがギリシアの覇権を握るきっかけ
- [世界史用語：ムセイオン](https://school-turnup.com/ムセイオン/) - エジプトのアレクサンドリアにあった王立研究所で、古代の学術研究と知識の中心地の１つ。 「学問の神殿」とも呼ばれ
- [世界史用語：メディア](https://school-turnup.com/メディア/) - アッシリアの滅亡後、現在のイランにあたる地域を支配した国家。 前550年頃、アケメネス朝ペルシアのキュロス２世
- [世界史用語：ラティウム地方](https://school-turnup.com/ラティウム地方/) - 都市国家ローマの発祥の地。 ティベル川の流域に位置し、ラテン人によって開拓された。 （補足） 肥沃な土壌と良好
- [世界史用語：ロムルス](https://school-turnup.com/ロムルス/) - 双子の弟レムスと共に、前753年に都市国家ローマを建設したとされる伝説上の人物。 ローマの名称はロムルスにちな
- [世界史用語：レムス](https://school-turnup.com/レムス/) - 双子の兄ロムルスと共に、前753年に都市国家ローマを建設したとされる伝説上の人物。 （補足） 双子の兄ロムルス
- [世界史用語：リキニウス・セクスティウス法](https://school-turnup.com/リキニウス・セクスティウス法/) - 前367年に、古代ローマで制定された法律。 ・平民からもコンスル（最高執政官）を選出できるようになった ・貴族
- [世界史用語：ラティフンディア](https://school-turnup.com/ラティフンディア/) - 古代ローマの属州において作られた奴隷制大農園。 ローマの貴族や富裕層によって所有され、主に穀物、オリーブ、ブド
- [世界史用語：レピドゥス](https://school-turnup.com/レピドゥス/) - 古代ローマにおける、第２回三頭政治のメンバーの１人。 オクタウィアヌス、アントニウスと共に、カエサルの暗殺後の
- [世界史用語：マルクス・アウレリウス・アントニヌス](https://school-turnup.com/マルクス・アウレリウス・アントニヌス/) - ローマ帝国の皇帝で、五賢帝の最後の人。治世は161～180年。 ストア派の哲学者としても有名。「哲人皇帝」とし
- [世界史用語：ミラノ勅令](https://school-turnup.com/ミラノ勅令/) - ローマ帝国でキリスト教を公認した勅令。313年。 コンスタンティヌス帝（とリキニウス帝）によって発布された。
- [世界史用語：ミトラ教](https://school-turnup.com/ミトラ教/) - ローマ帝国で信仰された、東方系の神秘的な宗教。 ペルシアの神ミトラを崇拝するもので、太陽神としての性質や宇宙の
- [世界史用語：ユリウス暦](https://school-turnup.com/ユリウス暦/) - カエサル（ユリウス・カエサル）によって導入された暦。前45年にローマで採用された。 エジプトの太陽暦を基に作ら
- [世界史用語：モエンジョ・ダーロ（モヘンジョ・ダロ）](https://school-turnup.com/モエンジョ・ダーロ/) - インダス文明の代表的な遺跡で、現在のパキスタン、インダス川下流域で発見された。 前2600年頃に建設されたと見
- [世界史用語：ヴァルナ制](https://school-turnup.com/ヴァルナ制/) - 古代インドに起源を持つ身分制度で、社会を大きく４つの階級に分類するもの。 バラモン教およびヒンドゥー教と密接な
- [世界史用語：ヴァイシャ](https://school-turnup.com/ヴァイシャ/) - 古代インドのヴァルナ制（≒カースト制）において、庶民の階級を指す名称。 具体的には農民、商人、手工業者などで、
- [世界史用語：ヴァルダナ朝](https://school-turnup.com/ヴァルダナ朝/) - グプタ朝の滅亡後、インド北部に成立した王朝。期間は606～647年。 創始者であるハルシャ・ヴァルダナ（戒日王
- [世界史用語：ヴェーダ](https://school-turnup.com/ヴェーダ/) - バラモン教、及びヒンドゥー教の聖典。 神々を讃える詩歌、祭祀の儀礼、呪文、そして宗教的教義が収められている。
- [世界史用語：ヴァルダマーナ](https://school-turnup.com/ヴァルダマーナ/) - 古代インドで誕生した、ジャイナ教の創始者。 尊称としてのマハーヴィーラとも呼ばれる。 （補足） 紀元前６世紀頃
- [世界史用語：プトレマイオス朝エジプト](https://school-turnup.com/プトレマイオス朝/) - アレクサンドロス帝国の分裂後にエジプトを支配した王朝（紀元前305～前30年）。 ギリシア文化と古代エジプトの
- [世界史用語：ヘブライ人](https://school-turnup.com/ヘブライ人/) - 古代イスラエルの民族で、いわゆるユダヤ人のこと。イスラエル人ともいう。 一部はエジプトで圧政下におかれたが脱出
- [世界史用語：ホルテンシウス法](https://school-turnup.com/ホルテンシウス法/) - 前287年に制定されたローマの法律。平民会の決議が元老院の承認を必要とせず、直接法律としての効力を持つようにな
- [世界史用語：ペキン原人（ぺきんげんじん）](https://school-turnup.com/ペキン原人/) - 原人（ホモ・エレクトゥス）の代表例の１つである。学術名は「シナントロプス・ペキネンシス」。 約77万年前から約
- [世界史用語：ヒッタイト王国](https://school-turnup.com/ヒッタイト王国/) - 小アジア（現在のトルコ地域）を拠点とした古代国家。紀元前17～前12世紀にかけて繁栄。 都はボアズキョイ。 鉄
- [世界史用語：ボアズキョイ（ハットゥシャ）](https://school-turnup.com/ボアズキョイ/) - ヒッタイト王国の都。ハットゥシャとも呼ばれる。 現在のトルコの首都であるアンカラに近い位置。 （補足） 前17
- [世界史用語：ピラミッド](https://school-turnup.com/ピラミッド/) - 古代エジプトの古王国時代に建造された、ファラオ（王）の墓として有名な遺跡。 中でもクフ王のピラミッドは古代世界
- [世界史用語：ファラオ](https://school-turnup.com/ファラオ/) - 古代エジプトの王を指す称号。絶大な権力を持っていた。 単なる支配者ではなく、神と人間の世界をつなぐ存在として崇
- [世界史用語：フェニキア文字](https://school-turnup.com/フェニキア文字-2/) - フェニキア人によって、古代の地中海東岸地域を中心に使用された文字。 アルファベットの起源とされる。 （補足）
- [世界史用語：ペルセポリス](https://school-turnup.com/ペルセポリス/) - アケメネス朝ペルシアで、ダレイオス１世によって建設された新都。 前６世紀に建設が始まり、その後の王たちによって
- [世界史用語：ペルシア戦争](https://school-turnup.com/ペルシア戦争-2/) - アケメネス朝ペルシアとギリシアのポリス（都市国家）との間で発生した一連の戦争。 主な期間は紀元前492年から紀
- [世界史用語：ポリス](https://school-turnup.com/ポリス/) - 古代ギリシアで形成された都市国家のこと。 これらの都市国家はそれぞれが独立して存在し、独自の政治システム、法律
- [世界史用語：ヘレネス](https://school-turnup.com/ヘレネス/) - 古代ギリシア人たちが自民族を指す際に使用した呼び方。 共通の文化、言語、宗教的慣習、歴史を共有する、１つの民族
- [世界史用語：ビザンティオン](https://school-turnup.com/ビザンティオン/) - 現在のイスタンブルに、古代ギリシア人が建設した植民市。 地理的にも、東西の文化や商業の交流の重要な拠点となった
- [世界史用語：ペイシストラトス](https://school-turnup.com/ペイシストラトス/) - 古代アテネにおいて貴族政を打ち破り、僭主（せんしゅ）政治を行った人物。 僭主とは血筋に関係なく実力で権力を手に
- [世界史用語：ヒッピアス](https://school-turnup.com/ヒッピアス/) - ペイシストラトスの子で、アテネで独裁を行った人物。 父の死後に権力を引き継ぎ、当初は穏やかな統治を行っていたが
- [世界史用語：ペリクレス](https://school-turnup.com/ペリクレス/) - 古代アテネにおいて、民主政の完成期を築いた人物。成年男子全市民のみによる「直接民主制」が行われた。 アテネは政
- [世界史用語：マラトンの戦い](https://school-turnup.com/マラトンの戦い/) - ペルシア戦争中の戦いの１つで、前490年に行われた戦い。 アテネとペルシア帝国の間で行われ、歩兵たちの活躍によ
- [世界史用語：ペロポネソス同盟](https://school-turnup.com/ペロポネソス同盟/) - 古代ギリシアで、デロス同盟に対抗して、スパルタを中心に結ばれた同盟。 ペロポネソス半島を中心にするギリシアの諸
- [世界史用語：ペリオイコイ](https://school-turnup.com/ペリオイコイ/) - 古代スパルタにおける劣格市民の名称。 スパルタ社会において、完全市民（スパルティアタイ）に次ぐ地位に位置付けら
- [世界史用語：ヘロット（ヘイロータイ）](https://school-turnup.com/ヘロット/) - 古代スパルタにおける奴隷。 スパルタ社会の最下層に位置付けられ、スパルタの完全市民（スパルティアタイ）や劣格市
- [世界史用語：ペロポネソス戦争](https://school-turnup.com/ペロポネソス戦争/) - 前431年に勃発したギリシア内の覇権を争う戦争。 アテネ側のデロス同盟と、スパルタ側のペロポネソス同盟の間で発
- [世界史用語：マケドニア](https://school-turnup.com/マケドニア/) - レウクトラの戦いの後、ギリシアを征服した国。 それまで主要勢力であったアテネやスパルタらの影響力が低下したこと
- [世界史用語：マニ教](https://school-turnup.com/マニ教/) - ゾロアスター教を基盤に、キリスト教と仏教の影響を受けて誕生した宗教。 ３世紀に、マニによって創始された。 光と
- [世界史用語：プレブス](https://school-turnup.com/プレブス/) - 古代ローマにおける平民階級の名称。社会の大多数を占めていた。 貴族階級であるパトリキとは対照的に、初期のローマ
- [世界史用語：ポエニ戦争](https://school-turnup.com/ポエニ戦争/) - 古代ローマとカルタゴの間で行われた、地中海の西側地域の覇権を巡る戦争。 前264年から前146年にかけて大きく
- [世界史用語：マリウス](https://school-turnup.com/マリウス/) - 古代ローマの平民派の代表的な政治家。 軍制改革で特に知られ、ローマ軍を職業軍人制度へと変革し、軍隊の私兵化が進
- [世界史用語：ポンペイウス](https://school-turnup.com/ポンペイウス/) - 共和政ローマ期に、カエサル、クラッススと共に第１回三頭政治を形成した政治家。 後にカエサルと対立し、最終的には
- [世界史用語：プリンケプス](https://school-turnup.com/プリンケプス/) - アウグストゥスであるオクタウィアヌスが自称した称号で、「市民の中の第一人者」を意味するラテン語。 共和政ローマ
- [世界史用語：ポンペイ](https://school-turnup.com/ポンペイ/) - 西暦79年のウェスウィウス山の大噴火によって埋もれた古代ローマの都市。 火山灰や溶岩によって密封されたため、建
- [世界史用語：ペテロ](https://school-turnup.com/ペテロ/) - イエス・キリストの代表的な弟子の１人。 キリスト教の初期教会を形成し、教えを広めていった代表的な人物。 （補足
- [世界史用語：マガダ国](https://school-turnup.com/マガダ国/) - 古代インドで有力であった国の１つ。 ナンダ朝とマウリヤ朝の時代に最盛期を迎え、特にマウリヤ朝はインド初の統一王
- [世界史用語：マウリヤ朝](https://school-turnup.com/マウリヤ朝/) - 古代インド初の統一王朝。前317年頃に成立。 マケドニアのアレクサンドロスの遠征により統一機運が高まっていたこ
- [世界史用語：プラティシュターナ](https://school-turnup.com/プラティシュターナ/) - サータヴァーハナ朝の都。 現在のインドのマハラシュトラ州、パイタン近郊に位置していた。 （補足） デカン高原の
- [世界史用語：プルシャプラ](https://school-turnup.com/プルシャプラ/) - 古代インドのクシャーナ朝の都。 クシャーナ朝の最盛期に、政治的、経済的、文化的な中心地として栄えた。 （補足）
- [世界史用語：ヒンドゥー教](https://school-turnup.com/ヒンドゥー教/) - バラモン教をベースに、様々な土着の信仰や文化的要素が融合し形成されたインドの宗教。 現在、信者数は世界第３位。
- [世界史用語：マヌ法典](https://school-turnup.com/マヌ法典/) - グプタ朝時代に確立したとされる、インド古代の重要な法典。 特にヒンドゥー社会のダルマ（義務、正義、宗教的な法）
- [世界史用語：バルバロイ](https://school-turnup.com/バルバロイ/) - ギリシア人たちが異民族、特にギリシア文化や言語を持たない外国人を指して使った呼び方。 ギリシア中心の視点から、
- [世界史用語：ニケーア公会議（こうかいぎ）](https://school-turnup.com/ニケーア公会議/) - 325年に開かれた、キリスト教の教義や正統派を確定するために開かれた会議。 アタナシウス派が正統とされ、一方、
- [世界史用語：ネアンデルタール人](https://school-turnup.com/ネアンデルタール人/) - 旧人の代表例。学術名は「ホモ・ネアンデルターレンシス」。 約4万年前まで主にヨーロッパと西アジアに生息していた
- [世界史用語：バビロン](https://school-turnup.com/バビロン/) - バビロン第１王朝、カッシート王国、新バビロニアなどの都。 ティグリス川とユーフラテス川の間に位置し、メソポタミ
- [世界史用語：ハンムラビ王](https://school-turnup.com/ハンムラビ王/) - 紀元前18世紀頃、バビロン第１王朝（古バビロニア王国）がメソポタミアを再統一したときの王。 「目には目を、歯に
- [世界史用語：ハンムラビ法典（ほうてん）](https://school-turnup.com/ハンムラビ法典/) - バビロン第１王朝のハンムラビ王によって制定された古代メソポタミアの法律。紀元前18世紀頃に成立した。 世界最古
- [世界史用語：バビロン第１王朝（古バビロニア王国）](https://school-turnup.com/バビロン第１王朝/) - アムル人によって建国されたメソポタミア地域の国家。古バビロニア王国とも言う。 紀元前19～前16世紀にかけて存
- [世界史用語：ノモス](https://school-turnup.com/ノモス/) - 古代エジプトにおける都市国家のこと。 古代ギリシアの「ポリス」、古代中国の「邑（ゆう）」のようなもの。 （補足
- [世界史用語：ヒクソス](https://school-turnup.com/ヒクソス/) - 中王国の滅亡後、紀元前17～前16世紀にかけてエジプトに侵入し、約100年間支配した民族。 西アジア出身と見ら
- [世界史用語：パピルス](https://school-turnup.com/パピルス/) - 古代エジプトで広く使用された紙の一種。 水生植物「パピルス草」から作られ、文書や芸術作品に広く使用された。 （
- [世界史用語：バビロン捕囚（ほしゅう）](https://school-turnup.com/バビロン捕囚/) - 前586年、新バビロニアの王ネブカドネザル2世がユダ王国を征服した際、ヘブライ人（ユダヤ人）がバビロンまで連行
- [世界史用語：ニネヴェ](https://school-turnup.com/ニネヴェ/) - アッシリアの都。 現在のイラク北部に位置し、前８～前７世紀にかけてのアッシリアの最盛期において、政治的、文化的
- [世界史用語：ネブカドネザル２世](https://school-turnup.com/ネブカドネザル２世/) - 新バビロニアの最盛期の王。治世は紀元前６世紀。 ユダ王国を征服し、ヘブライ人（ユダヤ人）をバビロンに連行した「
- [世界史用語：ドーリア人](https://school-turnup.com/ドーリア人/) - ギリシア人南下の第２波としてギリシアにやってきた人々で、特にスパルタのポリスを形成した民族。 紀元前1100年
- [世界史用語：パルテノン神殿](https://school-turnup.com/パルテノン神殿/) - アテネのアクロポリスにある神殿。 紀元前５世紀に建設され、古代ギリシアの芸術と建築の傑作として知られている。
- [世界史用語：ネアポリス](https://school-turnup.com/ネアポリス/) - 古代ギリシア人がイタリア半島に建設した主要な植民市。 現在のナポリに位置し、古代ギリシア文明をイタリア半島に広
- [世界史用語：ドラコンの立法](https://school-turnup.com/ドラコンの立法/) - 前621年にアテネで制定された、慣習法を成文化した法律。 ドラコン（人名）によって行われ、古代アテネの法制史に
- [世界史用語：バクトリア](https://school-turnup.com/バクトリア/) - セレウコス朝シリアの領域から独立した国。 前255年頃にギリシア系の支配者が独立を宣言し、その後、ギリシア文化
- [世界史用語：パルティア](https://school-turnup.com/パルティア/) - セレウコス朝シリアの領域から独立した国家。「安息国」とも呼ばれる。 前248年頃にイラン系の人々によって独立が
- [世界史用語：パトリキ](https://school-turnup.com/パトリキ/) - 古代ローマにおける貴族階級の名称。ローマ社会の初期段階から存在。 元老院を中心とする政治機構の主要メンバーで、
- [世界史用語：ノビレス（新貴族）](https://school-turnup.com/ノビレス/) - 古代ローマにおいて、平民の上層部が貴族階級（パトリキ）と結びついて新たに形成された階級の名称。 共和政ローマの
- [世界史用語：ハンニバル](https://school-turnup.com/ハンニバル/) - 第２次ポエニ戦争（前218～前201年）における、カルタゴ側の将軍。 アルプス山脈を越えてローマに侵攻し、カン
- [世界史用語：パンとサーカス](https://school-turnup.com/パンとサーカス/) - 古代ローマにおいて、民衆が求めた「食料と娯楽」を象徴する表現。「パンと見世物」などと言ったりもする。 ローマの
- [世界史用語：パックス・ロマーナ（ローマの平和）](https://school-turnup.com/パックス・ロマーナ/) - 元首政（プリンキパトゥス）の開始後に続いた、約200年間にわたるローマ帝国の平和な安定期。 一般に、前27年の
- [世界史用語：ネロ](https://school-turnup.com/ネロ/) - 暴君として有名なローマ皇帝。 西暦64年にローマで発生した大火事をキリスト教徒のせいにして迫害した。 キリスト
- [世界史用語：ハドリアヌス](https://school-turnup.com/ハドリアヌス/) - ローマ帝国の皇帝で、五賢帝の１人。治世は117～138年。 ブリテン島（現在のイギリスの島）に長城を建設する等
- [世界史用語：ドミナトゥス（専制君主政）](https://school-turnup.com/ドミナトゥス（専制君主政）/) - 軍人皇帝時代の混乱の後、ローマ帝国において確立された政治体制。 ディオクレティアヌス帝によって導入され、皇帝の
- [世界史用語：パリサイ派](https://school-turnup.com/パリサイ派/) - 古代ユダヤ教の宗派の１つで、イエス・キリストによって批判されたことで知られる。 特徴として、ユダヤ教の律法と伝
- [世界史用語：パウロ](https://school-turnup.com/パウロ/) - 初期キリスト教を広めた代表的人物の１人。 イエス・キリストの死後、キリスト教を非ユダヤ人の間に広めるために尽力
- [世界史用語：ネストリウス派](https://school-turnup.com/ネストリウス派/) - エフェソス公会議（431年）で異端とされたキリスト教の宗派。 イエス・キリストには、神性と人間性が分離して存在
- [世界史用語：ハラッパー](https://school-turnup.com/ハラッパー/) - インダス文明の代表的な遺跡。 現在のパキスタンにあるパンジャーブ地方で発見された。 （補足） 約2600年前か
- [世界史用語：ドラヴィダ人](https://school-turnup.com/ドラヴィダ人/) - 古代インダス文明を形成したとされる民族の１つ。 インダス文明は、前2600～前1900年頃にかけて、現在のパキ
- [世界史用語：バラモン](https://school-turnup.com/バラモン/) - 古代インドのヴァルナ制（≒カースト制）における最上位で、主に司祭者や教育者の役割を担う階級。 ヴェーダ（聖典）
- [世界史用語：パータリプトラ](https://school-turnup.com/パータリプトラ/) - 古代インドのマウリヤ朝やグプタ朝の都。 ガンジス川の中流域に位置し、古代インドの政治、経済、文化の中心地となっ
- [世界史用語：ナーランダー僧院（そういん）](https://school-turnup.com/ナーランダー僧院/) - ５世紀に建設された仏教の教学の中心地で、現在のインドのビハール州にあった。 学問と修行の場として、中央アジア、
- [世界史用語：ハルシャ・ヴァルダナ](https://school-turnup.com/ハルシャ・ヴァルダナ/) - ヴァルダナ朝（606～647年）の創設者。 若くして王位に就き、分裂していた北インドを短期間で再統一することに
- [世界史用語：バラモン教](https://school-turnup.com/バラモン教/) - 古代インドで前10世紀頃に成立した宗教で、ヒンドゥー教の前身。 バラモン（司祭者階級）によって実践され、伝えら
- [世界史用語：ナーガールジュナ](https://school-turnup.com/ナーガールジュナ/) - 大乗仏教の理論を確立した仏教哲学者。竜樹（りゅうじゅ）とも呼ばれる。 （補足） 大乗仏教中観派と呼ばれる学派の
- [世界史用語：セレウコス朝シリア](https://school-turnup.com/セレウコス朝シリア/) - アレクサンドロス帝国の分裂後に成立し、メソポタミアからペルシア（イラン）地域を支配した王朝。 紀元前312～前
- [世界史用語：ディアドコイ戦争](https://school-turnup.com/ディアドコイ戦争/) - アレクサンドロス大王の死（紀元前323年）を受けて勃発した後継者争い。 広大な帝国の支配権を巡って争い、結果的
- [世界史用語：ジャワ原人（じゃわげんじん）](https://school-turnup.com/ジャワ原人/) - 原人（ホモ・エレクトゥス）の代表例。学術名は「ピテカントロプス・エレクトゥス」。 約190万～50万年前にかけ
- [世界史用語：ティグリス川](https://school-turnup.com/ティグリス川/) - メソポタミア地域を流れる主要な河川の１つ。 トルコの東部から、シリアとイラクを通ってペルシャ湾に注いでいる。全
- [世界史用語：シュメール法](https://school-turnup.com/シュメール法/) - シュメール人によって制定された世界最古の法律体系の１つ。 紀元前2100年頃に形成され、古代メソポタミア文明の
- [世界史用語：テーベ（エジプト）](https://school-turnup.com/テーベ（エジプト）/) - 古代エジプトの中王国・新王国時代の都。 古王国の混乱期を経て、テーベの豪族によって中王国が確立され、繁栄。 メ
- [世界史用語：トトメス３世](https://school-turnup.com/トトメス３世/) - 新王国時代のエジプトで、領土が最大になった時の王。紀元前15世紀中頃。 積極的な軍事遠征を行い、現在のシリアや
- [世界史用語：テル・エル・アマルナ](https://school-turnup.com/テル・エル・アマルナ/) - 古代エジプトの新王国時代、アメンホテプ４世（後のイクナートン）によって遷都された都市。 アメンホテプ４世の宗教
- [世界史用語：ティルス](https://school-turnup.com/ティルス/) - フェニキア人の代表的な都市国家の１つ。古代パレスチナ地域に位置。 地中海東部地域において商業と文化の中心地とし
- [世界史用語：ダマスクス](https://school-turnup.com/ダマスクス/) - 世界史的には、古代ではアラム人の拠点、中世以降はウマイヤ朝の都として登場する。 現在のシリアの首都（ダマスカス
- [世界史用語：ダヴィデ王](https://school-turnup.com/ダヴィデ王-2/) - ヘブライ王国の最盛期の王。紀元前10世紀。 エルサレムを征服し、都と定めた。 （補足） 若い頃の羊飼いからイス
- [世界史用語：ソロモン王](https://school-turnup.com/ソロモン王/) - ダヴィデの息子で、同じくヘブライ王国の最盛期の王。紀元前10世紀。 エルサレムにソロモン神殿を建設した。 （補
- [世界史用語：ダレイオス１世](https://school-turnup.com/ダレイオス１世/) - アケメネス朝ペルシアの全盛期を築いた王。治世は前522～前486年。 行政システムの効率化（サトラップ制）や、
- [世界史用語：ゾロアスター教](https://school-turnup.com/ゾロアスター教-2/) - 紀元前７世紀に、古代ペルシアの預言者ゾロアスター（またはツァラトゥストラ）によって創始された宗教。 善と悪の二
- [世界史用語：ティリンス](https://school-turnup.com/ティリンス/) - ミケーネ文明の中心地の１つ。 現在のギリシアのペロポネソス半島に位置し、特に紀元前16～前13世紀にかけてのミ
- [世界史用語：トロイア文明](https://school-turnup.com/トロイア文明/) - トロイア文明（トロヤ文明）は、古代ギリシア文明の１つで、小アジア（現在のトルコ）で栄えた文明。 特にトロイア（
- [世界史用語：タレントゥム](https://school-turnup.com/タレントゥム/) - 古代ギリシア人がイタリア半島に建設した主な植民市の１つ。 現在のタラントに位置し、古代ギリシア文明の重要な交易
- [世界史用語：ソロン](https://school-turnup.com/ソロン/) - 前594年にアテネで財産政治を行った人物。アテネの改革者として知られ、財産に応じて市民の権利と義務を明確にした
- [世界史用語：テミストクレス](https://school-turnup.com/テミストクレス/) - サラミスの海戦（ペルシア戦争の戦いの１つ）におけるギリシア側の将軍で、この戦いでのギリシア軍の勝利に決定的な役
- [世界史用語：デロス同盟](https://school-turnup.com/デロス同盟/) - ペルシア戦争後にアテネが中心となって結成した同盟。 紀元前478年ごろにギリシア諸ポリス間で形成され、アケメネ
- [世界史用語：テーベ（ギリシア）](https://school-turnup.com/テーベ（ギリシア）/) - 古代ギリシアで、アテネ、スパルタに次いでギリシアの覇権を握った都市国家（ポリス）。テーバイともいう。 ペロポネ
- [世界史用語：ストア派哲学](https://school-turnup.com/ストア派哲学/) - ヘレニズム時代にゼノンによって創始された哲学の一派。 外的な出来事に対する不要な情緒的な反応を避け、理性を通じ
- [世界史用語：スパルタクスの乱](https://school-turnup.com/スパルタクスの乱/) - 前73～前71年に古代ローマで起こった奴隷（剣闘士奴隷）による反乱。 中心人物は剣闘士奴隷の出身のスパルタクス
- [世界史用語：トラヤヌス](https://school-turnup.com/トラヤヌス/) - ローマ帝国の領土が最大となった時の皇帝。治世は西暦98～117年。 優れた軍事指導者として知られ、メソポタミア
- [世界史用語：ディオクレティアヌス](https://school-turnup.com/ディオクレティアヌス/) - ドミナートゥス（専制君主政）を開始したローマ帝国の皇帝。治世は284～305年。 テトラルキア（四帝分治制）を
- [世界史用語：テトラルキア（四帝分治制）](https://school-turnup.com/テトラルキア/) - ローマ帝国を４つに分割し、効率的な統治を目指したもの。 ディオクレティアヌスによって293年に導入されたが、死
- [世界史用語：テオドシウス](https://school-turnup.com/テオドシウス/) - ローマ帝国が分裂する前の最後の皇帝。治世は379～395年。 キリスト教をローマ帝国の国教としたことで有名。
- [世界史用語：シュードラ](https://school-turnup.com/シュードラ/) - 古代インドのヴァルナ制（≒カースト制）において、隷属民（主に先住民や奴隷）の階級を指す名称。 他の３つのヴァル
- [世界史用語：チャンドラグプタ](https://school-turnup.com/チャンドラグプタ/) - マウリヤ朝の創設者。 マウリヤ朝は古代インド初の統一王朝で、前317年頃に成立。 （補足） 元々はマガダ国のナ
- [世界史用語：ダルマ（法）](https://school-turnup.com/ダルマ/) - 古代インドにおいて形成された、人間の普遍的な倫理や義務、正しい行動の規範を指す概念。 バラモン教、ヒンドゥー教
- [世界史用語：チャンドラグプタ１世](https://school-turnup.com/チャンドラグプタ１世/) - グプタ朝の実質的な創設者。 領土を拡大させるとともに、王朝の基盤を確立した。 （補足） 320年頃にグプタ朝は
- [世界史用語：チャンドラグプタ２世](https://school-turnup.com/チャンドラグプタ２世/) - 古代インド、グプタ朝の最盛期の王。 領土の拡大を進め、インド北部を支配下に置いた。 （補足） 「ヴィクラマーデ
- [世界史用語：ジャイナ教](https://school-turnup.com/ジャイナ教/) - 前６世紀頃にインドで成立した宗教。ヴァルダマーナ（マハーヴィーラ）が創始。 不殺生主義や厳しい肉体的苦行を重要
- [世界史用語：タラス河畔の戦い（たらすかはんのたたかい）](https://school-turnup.com/タラス河畔の戦い/) - 751年に起こった、唐とイスラーム勢力（アッバース朝）の戦い。 中央アジアの支配権を巡る争いの一環で、イスラー
- [世界史用語：キュロス２世](https://school-turnup.com/キュロス２世/) - アケメネス朝ペルシアの創始者。 前550年にメディアを滅ぼして独立した後、リディアや新バビロニアを征服し、エジ
- [世界史用語：クロマニョン人](https://school-turnup.com/クロマニョン人/) - フランスで発見された新人（ホモ・サピエンス、現生人類）の一例。 約4万年前にヨーロッパに現れ、ネアンデルタール
- [世界史用語：シュメール人](https://school-turnup.com/シュメール人/) - メソポタミア地域に初めて定着したとされる民族。 紀元前4千年紀にこの地に現れ、古代メソポタミア文明の基礎を築い
- [世界史用語：サルゴン１世](https://school-turnup.com/サルゴン１世/) - アッカド王国を建国し、紀元前24世紀頃にメソポタミアを初めて統一した王。 メソポタミア地域だけでなく、現在のト
- [世界史用語：クフ王](https://school-turnup.com/クフ王/) - 古代エジプトの古王国時代（第４王朝）のファラオ（王）で、ギザにあるピラミッドの建設者。 ピラミッドは紀元前26
- [世界史用語：シャンポリオン](https://school-turnup.com/シャンポリオン/) - 1822年に古代エジプトの象形文字を解読したフランスの学者。 ロゼッタ・ストーン上の文言を基に、これまで解読不
- [世界史用語：シドン](https://school-turnup.com/シドン/) - フェニキア人の代表的な都市国家の１つ。古代パレスチナ地域に位置。 地中海東部地域において商業と文化の中心地とし
- [世界史用語：サルゴン２世](https://school-turnup.com/サルゴン２世/) - アッシリアの最盛期の王。 前722年にイスラエル王国を滅ぼした。 （補足） 強力な軍事力と戦略的な手腕を持ち、
- [世界史用語：サトラップ](https://school-turnup.com/サトラップ/) - アケメネス朝ペルシアが地方を統治するために派遣した知事のこと。 帝国全体を20のサトラピー（州）に分割し、各地
- [世界史用語：クレタ島](https://school-turnup.com/クレタ島/) - 地中海に位置し、紀元前20～前15世紀頃にかけてクレタ文明が形成された島。 古代地中海世界の交易と文化交流の中
- [世界史用語：クノッソス](https://school-turnup.com/クノッソス/) - クレタ文明の中心地。 現在のギリシア領クレタ島に位置し、特に紀元前20～前15世紀にかけてのクレタ文明（ミノス
- [世界史用語：クレイステネス](https://school-turnup.com/クレイステネス/) - 古代アテネで、僭主政治の後において大規模な政治改革を行った人物。 紀元前508～前507年にかけて実施され、ア
- [世界史用語：クレオン](https://school-turnup.com/クレオン/) - 古代アテネにおいて扇動政治家（デマゴゴス）として知られていた人物。 ペロポネソス戦争期のアテネで活動し、強硬な
- [世界史用語：サラミスの海戦](https://school-turnup.com/サラミスの海戦/) - ペルシア戦争中の戦いの１つ。紀元前480年に行われた。 サラミス島近くの狭い海域で行われ、数で劣るギリシア軍が
- [世界史用語：世界市民主義（コスモポリタニズム）](https://school-turnup.com/コスモポリタニズム/) - ヘレニズム時代に定着した考え方で、 個々のギリシアのポリスや特定の民族集団に限定されることなく、世界全体の一員
- [世界史用語：クテシフォン](https://school-turnup.com/クテシフォン/) - パルティアの都。 ティグリス川沿いに位置し、現在のイラクにあたる地域に建設された。 （補足） パルティアの初期
- [世界史用語：ササン朝ペルシア](https://school-turnup.com/ササン朝ペルシア/) - 224～651年の約400年間、ペルシア（現在のイラン）地域を支配した国家。 創始者はアルダシール１世。パルテ
- [世界史用語：シャープール１世](https://school-turnup.com/シャープール１世/) - ササン朝ペルシアの王（２代目）。 創始者であるアルダシール１世の息子。 特にローマ帝国に対し、積極的な外交政策
- [世界史用語：コンスル](https://school-turnup.com/コンスル/) - 古代ローマにおける最高位の執政官。 初期の共和政ローマではパトリキ（貴族）から選出されていたが、リキニウス・セ
- [世界史用語：シチリア島](https://school-turnup.com/シチリア島/) - イタリア半島の先にある島。 古代ギリシア人、ローマ人、ゲルマン人勢力など、時代ごとにいろんな民族・王朝が支配し
- [世界史用語：ザマの戦い](https://school-turnup.com/ザマの戦い/) - 第２次ポエニ戦争の最終決戦で、前201年にカルタゴの近くで行われた。 ローマの将軍スキピオがカルタゴの将軍ハン
- [世界史用語：ガリア地方](https://school-turnup.com/ガリア地方/) - 古代ローマから見て北方に位置する地域。 前51年、ローマのユリウス・カエサルによって征服された。 （補足） 現
- [世界史用語：グラックス兄弟](https://school-turnup.com/グラックス兄弟/) - 前133～前122年にかけて活動した古代ローマの政治家。 リキニウス・セクスティウス法の復活による土地改革を目
- [世界史用語：クラッスス](https://school-turnup.com/クラッスス/) - 共和政ローマ期に、カエサル、ポンペイウスと共に第１回三頭政治を形成した政治家。 パルティアとの戦いで死亡。 （
- [世界史用語：コンスタンティヌス](https://school-turnup.com/コンスタンティヌス/) - ローマ帝国においてキリスト教を公認した最初の皇帝。治世は306～337年。 また、都をビザンティウム（コンスタ
- [世界史用語：コンスタンティノープル](https://school-turnup.com/コンスタンティノープル/) - 現在のイスタンブール（トルコ）に当たる都市。 ローマ帝国時代の330年に、コンスタンティヌス帝によっての新しい
- [世界史用語：コロナートゥス制](https://school-turnup.com/コロナートゥス制/) - ローマ帝国の衰退期に発展した小作人制度。 大土地所有者の土地で小作人（コロヌス）が耕作を行い、収穫の一部を地主
- [世界史用語：コロヌス](https://school-turnup.com/コロヌス/) - ローマ帝国の衰退期に発展したコロナートゥス制における小作人の名称。 コロヌスは大土地所有者の土地で耕作を行い、
- [世界史用語：コロッセウム（コロッセオ）](https://school-turnup.com/コロッセウム/) - 古代のローマに建設された巨大な円形闘技場で、古代ローマの代表的な建築物の１つ。 剣闘士の戦い、獣の狩り、劇の上
- [世界史用語：クシャトリヤ](https://school-turnup.com/クシャトリヤ/) - 古代インドのヴァルナ制（≒カースト制）において、王侯や武士を含む支配階級の名称。 政治的権力を握り、軍事的な役
- [世界史用語：コーサラ国](https://school-turnup.com/コーサラ国/) - 古代インドで有力であった国の１つ。 最終的には、ライバルであったマガダ国に破れた。 （補足） ガンジス川流域を
- [世界史用語：サーンチー](https://school-turnup.com/サーンチー/) - インド中部のマッディヤ・プラデシュ州に位置し、仏塔（ストゥーパ）で特に有名な場所。 古代から仏教の重要な中心地
- [世界史用語：サータヴァーハナ朝](https://school-turnup.com/サータヴァーハナ朝/) - 前１～後３世紀頃にインドの中南部で栄えた王朝。アーンドラ朝とも呼ばれる。 ローマ帝国や東南アジアとの貿易が盛ん
- [世界史用語：クシャーナ朝](https://school-turnup.com/クシャーナ朝/) - 西暦45年頃にインダス川流域を中心に成立した王朝。 特にカニシカ王のときに最盛期。文化面では、ギリシア文化の影
- [世界史用語：ガンダーラ美術](https://school-turnup.com/ガンダーラ美術/) - 古代インド、カニシカ王時代のクシャーナ朝で発展した美術様式。 仏教をテーマにしつつ、ギリシア美術とインド美術の
- [世界史用語：グプタ朝](https://school-turnup.com/グプタ朝/) - 320年頃にインド北部で成立した王朝。（実質的な）創始者はチャンドラグプタ１世。 インド史において「黄金時代」
- [世界史用語：サンスクリット語](https://school-turnup.com/サンスクリット語/) - 古代インドの言語。梵語（ぼんご）とも呼ばれる。 ヒンドゥー教、仏教、ジャイナ教の聖典や、古代インドの文学、哲学
- [世界史用語：サンスクリット文学](https://school-turnup.com/サンスクリット文学/) - 特にグプタ朝の時代に栄えたインドの文学。 詩、戯曲、物語文学が特に発展し、多くの古典作品が生み出された。 （補
- [地理用語：オンドル](https://school-turnup.com/オンドル/) - 〔概要〕 朝鮮半島や中国東北部の伝統的な床暖房システム。 伝統的には、 ・石や粘土でできた管を床下に敷き詰め、
- [地理用語：オホーツク海気団（おほーつくかい きだん）](https://school-turnup.com/オホーツク海気団/) - 〔概要〕 主に冬季にオホーツク海上で形成される冷帯の海洋性気団（オホーツク海の気団）。 要は「冷たい空気のかた
- [地理用語：オゾンホール](https://school-turnup.com/オゾンホール/) - 〔概要〕 主に南極上空の成層圏で、通常よりもオゾンが少ない領域のこと。 「穴」のようになって、生物に有害な紫外
- [地理用語：オアシス](https://school-turnup.com/オアシス/) - 〔概要〕 乾燥地帯（砂漠やステップ地域）に存在する水や植生のある地域。 オアシスの多くは、地下水が自然に湧き出
- [地理用語：オアシス集落](https://school-turnup.com/オアシス集落/) - 〔概要〕 砂漠などの乾燥地域で、オアシス周辺に形成される集落のこと。 オアシスを中心に家屋が塊状に分布すること
- [地理用語：オアシス農業](https://school-turnup.com/オアシス農業/) - 〔概要〕 砂漠などの乾燥地帯に存在するオアシスの周辺で行われる農業。地下水や湧水を利用して行われる。 限られた
- [地理用語：オイルサンド](https://school-turnup.com/オイルサンド/) - 〔概要〕 砂や粘土、水、ビチューメン（重質の原油。瀝青(れきせい)ともいわれる）から成る混合物。 通常の原油と
- [地理用語：オイルタンカー](https://school-turnup.com/オイルタンカー/) - 〔概要〕 大量の原油や製品油を運搬するための専用船舶。 日常会話レベルでは「タンカー」とだけで言う場合も多いが
- [地理用語：オゾン層](https://school-turnup.com/オゾン層/) - 〔概要〕 大気の成層圏（約10～50kmの高度）に存在する、オゾン分子（O3）によって形成される層。 太陽から
- [世界史用語：オリンピア](https://school-turnup.com/オリンピア/) - 古代ギリシアのポリスの１つ。現在のギリシャの南西部（ペロポネソス半島の西部）。 ４年に１回、競技会が開催され、
- [世界史用語：エトルリア人](https://school-turnup.com/エトルリア人/) - 前７世紀頃に古代のイタリアで強勢となり、一時的にローマも支配した民族。 ローマにとっては成立して間もない頃に支
- [世界史用語：エフタル](https://school-turnup.com/エフタル/) - 主に４～６世紀頃、中央アジアに居住していた民族。 ササン朝ペルシアやグプタ朝期のインドを圧迫したが、ササン朝ペ
- [世界史用語：カタコンベ](https://school-turnup.com/カタコンベ/) - ローマ帝国内に存在した地下墓地。当初、キリスト教徒はここを地下礼拝所として使用していた。 墓地は神聖とされてい
- [世界史用語：カデシュの戦い](https://school-turnup.com/カデシュの戦い/) - ヒッタイト帝国と新王国時代のエジプトの間で行われた戦い。前1286年。 決着はつかず、後に世界最古の国際平和条
- [世界史用語：エジプトはナイルのたまもの](https://school-turnup.com/エジプトはナイルのたまもの/) - 古代ギリシアの歴史家であるヘロドトスが、エジプト文明について述べた言葉。 エジプト文明がナイル川の恩恵によって
- [世界史用語：カナーン人](https://school-turnup.com/カナーン人/) - 古代パレスチナ地域の先住民とされる民族。 紀元前3000～前1200年頃にかけて、現在のレバノン、イスラエル、
- [世界史用語：カルタゴ](https://school-turnup.com/カルタゴ/) - フェニキア人が北アフリカに建設した植民市。現在のチュニジア（の首都のチュニス近郊）。 紀元前９世紀頃にティルス
- [世界史用語：エヴァンズ](https://school-turnup.com/エヴァンズ/) - クレタ文明を発掘したイギリス人。 1900年にクレタ島のクノッソスでの発掘を開始し、ミノス文明の遺跡を世界に紹
- [世界史用語：オストラキスモス（陶片追放（とうへんついほう）、オストラシズム）](https://school-turnup.com/オストラキスモス/) - クレイステネスの改革の一環としてアテネで導入された制度で、市民がアテネから追放すべき人物を投票する制度。 僭主
- [世界史用語：カリアスの和（和約）](https://school-turnup.com/カリアスの和/) - ペルシア戦争の正式な終結として、前449年に結ばれた和約。 アテネの外交官のカリアスによって交渉され、ギリシア
- [世界史用語：エパミノンダス（エパメイノンダス）](https://school-turnup.com/エパミノンダス/) - 古代ギリシアで、レウクトラの戦いにおけるテーベの将軍。 エパミノンダスのリーダーシップと革新的な戦術によって、
- [世界史用語：カイロネイアの戦い](https://school-turnup.com/カイロネイアの戦い/) - 古代ギリシアが、フィリッポス２世率いるマケドニアに敗れた戦い。前338年。 マケドニアの勝利によりギリシアの独
- [世界史用語：エウクレイデス](https://school-turnup.com/エウクレイデス/) - ヘレニズム時代に平面幾何学（平面図形）を大成させた数学者。ユークリッドとも呼ばれる。 著作である『原論』にて、
- [世界史用語：エラトステネス](https://school-turnup.com/エラトステネス/) - ヘレニズム時代に地球の周囲の長さをほぼ正確に計算した古代ギリシアの学者。 アレクサンドリアの図書館長としても知
- [世界史用語：エピクロス派哲学](https://school-turnup.com/エピクロス派哲学/) - ヘレニズム時代にエピクロスによって創始された哲学の一派。 快楽（精神的な快楽）を最高の善とし、痛みや苦痛からの
- [世界史用語：カルラエの戦い](https://school-turnup.com/カルラエの戦い/) - 前53年に起こったパルティアとローマの間の戦い。現在のトルコ東部で行われた。 ローマ軍は大敗。軍を率いたクラッ
- [世界史用語：カンネーの戦い](https://school-turnup.com/カンネーの戦い/) - 第２次ポエニ戦争中の前216年に、ローマの近くで行われた戦い。 カルタゴの将軍ハンニバルがローマ軍に対して圧倒
- [世界史用語：エクィテス](https://school-turnup.com/エクィテス/) - 古代ローマにおける社会階級の１つ。元々は騎士階級を意味する。 属州での徴税権を得て大きな富を築くことが多かった
- [世界史用語：カエサル](https://school-turnup.com/カエサル/) - 共和政ローマ期に終身独裁官にまでなった政治家・将軍。 ガリア遠征の成功や、ポンペイウスを破ったりしたことでその
- [世界史用語：オクタウィアヌス](https://school-turnup.com/オクタウィアヌス/) - カエサルの養子で、ローマ帝国の初代皇帝となった人物。 元老院からアウグストゥス（尊厳者）の称号を得た。 （補足
- [世界史用語：エリュトゥラー海案内記](https://school-turnup.com/エリュトゥラー海案内記/) - 古代の航海と商業に関する文献。 特に、ローマ帝国・インド間の季節風貿易に関して、詳細な記述がなされている。 エ
- [世界史用語：カラカラ浴場](https://school-turnup.com/カラカラ浴場/) - カラカラ帝がローマに造った大規模なレジャー施設。216年に完成。 古代ローマの公共浴場建築の中でも特に規模が大
- [世界史用語：エフェソス公会議（こうかいぎ）](https://school-turnup.com/エフェソス公会議/) - 431年に開催されたキリスト教の宗教会議。 キリスト教の教義に関して、イエス・キリストの神性と人間性に関する議
- [世界史用語：カイバル峠（かいばるとうげ）](https://school-turnup.com/カイバル峠/) - 現在のパキスタンとアフガニスタンの国境に位置する峠。 紀元前1500年頃にアーリア人がインダス川流域に進出する
- [世界史用語：カリンガ地方](https://school-turnup.com/カリンガ地方/) - マウリヤ朝のアショーカ王が征服した、インド中東部の地域。 現在のオディシャ州の辺り。 （補足） この征服は前2
- [世界史用語：カニシカ王](https://school-turnup.com/カニシカ王/) - 古代インドのクシャーナ朝の全盛期を築いた王。 治世は130年頃～170年頃にかけてと見られる。 仏教を保護し、
- [世界史用語：ガウタマ・シッダールタ](https://school-turnup.com/ガウタマ・シッダールタ/) - 仏教の創始者。 尊称としてのブッダ（仏陀）や釈迦（しゃか）とも呼ばれる。 （補足） 紀元前６世紀、現在のネパー
- [地理用語：アルセロール・ミタル](https://school-turnup.com/アルセロール・ミタル/) - 〔概要〕 世界第２位の鉄鋼会社。本社はルクセンブルク。 2006年にヨーロッパの大手鉄鋼メーカー「アルセロール
- [地理用語：インピリアルダム](https://school-turnup.com/インピリアルダム/) - 〔概要〕 アメリカ合衆国のカリフォルニア州にあるダムで、コロラド川に建設。 インピリアルヴァレーに水を供給し、
- [地理用語：イヌイット](https://school-turnup.com/イヌイット/) - 〔概要〕 主に、カナダ北部、アラスカ北部、グリーンランドに居住する先住民族。 狩猟や釣りによる食生活で、シーズ
- [地理用語：イタイプダム](https://school-turnup.com/イタイプダム/) - 〔概要〕 南アメリカのパラグアイとブラジルの国境に位置する巨大な水力発電ダム。 パラナ川上流部に位置し、世界の
- [地理用語：イタビラ鉄山](https://school-turnup.com/イタビラ鉄山/) - 〔概要〕 ブラジルのミナスジェライス州にある大規模な鉄鉱石の鉱山。 世界でも有数の鉄鉱石埋蔵量をほこり、高品質
- [地理用語：インフォーマルセクター](https://school-turnup.com/インフォーマルセクター/) - 〔概要〕 非公式（informal）な経済分野のこと。公式な統計には記録されない。 主に発展途上国の都市部で見
- [地理用語：インピリアルヴァレー](https://school-turnup.com/インピリアルヴァレー/) - 〔概要〕 アメリカ合衆国カリフォルニア州の南東部に位置する盆地で、コロラド川の下流域に広がる肥沃な農地帯。 こ
- [地理用語：ウィーン条約](https://school-turnup.com/ウィーン条約/) - 〔概要〕 環境問題（特にオゾン層の保護）に関する国際的な合意。 正式には「オゾン層の物質による損耗に関するウィ
- [地理用語：アルプス山脈](https://school-turnup.com/アルプス山脈/) - 〔概要〕 中央ヨーロッパに広がる大山脈で、スイス、フランス、イタリア、オーストリア、ドイツなどにまたがる。 4
- [地理用語：アルファルファ](https://school-turnup.com/アルファルファ/) - 〔概要〕 マメ科の多年生植物であり、ムラサキウマゴヤシ、ルーサンとも呼ばれる。 豊富な栄養成分を持ち、特に飼料
- [地理用語：アルプス・ヒマラヤ造山帯](https://school-turnup.com/アルプス・ヒマラヤ造山帯/) - 〔概要〕 ヨーロッパのアルプス山脈から中央アジアを通り、南アジアのヒマラヤ山脈、インドネシアにかけての新規造山
- [地理用語：アルフレッド・ウェーバー（1868～1958年）](https://school-turnup.com/ウェーバー/) - 〔概要〕 ドイツの経済学者。 「工業立地論」を展開。企業が工場の立地場所を選ぶ際には「輸送コスト」が最も重要
- [地理用語：アルミニウム](https://school-turnup.com/アルミニウム/) - 〔概要〕 軽量で耐食性があり、導電性にも優れるため、多岐にわたる産業で利用される。 自動車、航空機、電気伝導体
- [地理用語：アルミニウム工業](https://school-turnup.com/アルミニウム工業/) - 〔概要〕 アルミニウムの製造や加工を行う産業分野。 主要生産国は、中国、ロシア、インド、カナダなど。 具体的に
- [地理用語：アンシャン鉄山](https://school-turnup.com/アンシャン鉄山/) - 〔概要〕 中国の東北部に位置する大規模な鉄鉱石の鉱山。質の良い鉄鉱石が産出される。 日中戦争時の1930年代か
- [地理用語：アンチョビ](https://school-turnup.com/アンチョビ/) - 〔概要〕 小型の海水魚で、カタクチイワシとも呼ばれる。 特に南米のペルー沖やチリ沖の太平洋に多く生息。短い寿命
- [地理用語：アンデス山脈](https://school-turnup.com/アンデス山脈/) - 〔概要〕 南アメリカ大陸の西部に位置する世界最長の山脈。全長は約7,000km に及ぶ。 アコンカグア山（6,
- [地理用語：ウジミナス製鉄所](https://school-turnup.com/ウジミナス製鉄所/) - 〔概要〕 ブラジル南東部のミナスジェライス州にある鉄鋼会社。 具体的な工場としてはイパチンガ（都市名）にある製
- [地理用語：アルフレッド・ウェゲナー（1880～1930年）](https://school-turnup.com/ウェゲナー/) - 〔概要〕 ドイツの気象学者・地質学者。「大陸移動説」を提唱。 異なる大陸の海岸線が互いにフィットする形状（例え
- [地理用語：ウイグル族](https://school-turnup.com/ウイグル族/) - 〔概要〕 中央アジアに起源を持つ、主に中国西部の新疆ウイグル自治区に居住するテュルク系の民族。 「新疆」の読み
- [地理用語：イギリス連邦（れんぽう）](https://school-turnup.com/イギリス連邦/) - 〔概要〕 旧イギリス帝国の一部だった国々を中心とする国際組織。 20世紀に入り、イギリス帝国が解体・縮小してい
- [世界史用語：アレクサンドリア](https://school-turnup.com/アレクサンドリア/) - アレクサンドロスにより帝国内の各地に建設されたギリシア風の都市。 特にエジプトに建設されたアレクサンドリアは、
- [地理用語：インジウム](https://school-turnup.com/インジウム/) - 〔概要〕 柔らかく、銀色の光沢を持つ金属で、高温での耐酸化性や高い導電性を持つことから、様々な産業で利用されて
- [世界史用語：アルタミラ](https://school-turnup.com/アルタミラ/) - スペイン北部にあり、クロマニョン人の洞穴絵画で有名な所。 3万5000～1万5000年前の旧石器時代のものとさ
- [世界史用語：ウル](https://school-turnup.com/ウル/) - シュメール人によって建設された古代メソポタミアの都市国家。 特にウル第三王朝（紀元前21世紀頃）の時期に、メソ
- [世界史用語：ウルク](https://school-turnup.com/ウルク/) - シュメール人によって建設された古代メソポタミアの都市国家。 特にウルク期（約4000年前から3100年前）には
- [世界史用語：イスラエル王国](https://school-turnup.com/イスラエル王国/) - 前922年頃、古代ヘブライ王国が分裂した後に成立した北部の王国（南部はユダ王国）。 前722年にアッシリアに滅
- [世界史用語：イオニア人](https://school-turnup.com/イオニア人/) - 古代アテネのポリスを形成した民族で、アカイア人（ギリシア人南下の第１波）の一派。 アテネ以外では、主にエーゲ海
- [世界史用語：イプソスの戦い](https://school-turnup.com/イプソスの戦い/) - アレクサンドロスの死後に生じた、アレクサンドロス帝国の分裂が決定的となった戦い。 前301年。 （補足） アレ
- [世界史用語：アルサケス](https://school-turnup.com/アルサケス/) - パルティアの建国者。 セレウコス朝シリアからの独立を宣言し、その後、中央アジアやイラン高原などの広範な地域に勢
- [世界史用語：アルダシール１世](https://school-turnup.com/アルダシール１世/) - ササン朝ペルシアの創始者。 224年にパルティア帝国を打倒し、ササン朝を樹立した。 （補足） 中央集権体制を敷
- [世界史用語：アントニウス](https://school-turnup.com/アントニウス/) - 古代ローマにおける、第２回三頭政治のメンバーの１人。 オクタウィアヌス、レピドゥスと共に、カエサルの暗殺後の政
- [世界史用語：アントニヌス法](https://school-turnup.com/アントニヌス法/) - ローマ帝国内の全自由人にローマ市民権を与えた法律。 212年にカラカラ帝によって制定。 （補足） 市民権を持つ
- [世界史用語：ウァレリアヌス](https://school-turnup.com/ウァレリアヌス/) - ローマ帝国の、軍人皇帝時代の皇帝の１人。 治世は253～260年。 エデッサの戦い（260年）でササン朝ペルシ
- [世界史用語：インダス文字（印章文字（いんしょうもじ））](https://school-turnup.com/インダス文字/) - インダス文明において使用された文字。印象とはハンコのようなもの。 多くの印章、陶器、石器などに刻まれており、目
- [世界史用語：ウパニシャッド哲学](https://school-turnup.com/ウパニシャッド哲学/) - バラモン教の形式主義に対する改革の動きとして生まれた哲学的思想。 儀式や外形的な宗教行為よりも、個人の内面的な
- [地理用語：アラスカハイウェイ](https://school-turnup.com/アラスカハイウェイ/) - 〔概要〕 カナダのドーソンクリーク（ブリティッシュコロンビア州）からアメリカ合衆国のデルタジャンクション（アラ
- [地理用語：アラビア語](https://school-turnup.com/アラビア語/) - 〔概要〕 セム語系の言語で、中東や北アフリカの多くで公用語として使用されている。 歴史的には、７世紀にイスラ
- [地理用語：アラル海](https://school-turnup.com/アラル海/) - 〔概要〕 中央アジアに位置し、カザフスタンとウズベキスタンの国境にまたがる形で存在していた湖。 過去は世界第４
- [地理用語：アイヌ](https://school-turnup.com/アイヌ/) - 〔概要〕 北海道、千島列島、サハリン（北海道の上側の細長い島）に広く分布していた先住民族。 独自の文化、言語、
- [地理用語：アウトストラーダ・デル・ソーレ](https://school-turnup.com/アウトストラーダ・デル・ソーレ/) - 〔概要〕 イタリアの主要な高速道路（アウトストラーダ）の１つで、北部のミラノから南部のナポリを結ぶ約760km
- [地理用語：アウトバーン](https://school-turnup.com/アウトバーン/) - 〔概要〕 ドイツの高速道路。ドイツ全土に広がり、主要都市や隣接国との接続を担っている。 多くの区間には速度制限
- [地理用語：アグリビジネス](https://school-turnup.com/アグリビジネス/) - 〔概要〕 農業に関連する産業をまとめた言い方（総称）。 単に農作物の生産だけでなく、農産物の加工、流通、販売や
- [地理用語：アザデガン油田](https://school-turnup.com/アザデガン油田/) - 〔概要〕 イラン南西部の国内最大規模の油田。 2000年代初頭に発見された。世界的にも大きな油田の１つ。 イラ
- [地理用語：アスワンダム](https://school-turnup.com/アスワンダム/) - 〔概要〕 ※ アスワンハイダムについてはこちら エジプト南部のアスワンで造られたナイル川のダム。1902年完成
- [地理用語：アスワンハイダム](https://school-turnup.com/アスワンハイダム/) - 〔概要〕 エジプト南部のアスワンで造られたナイル川のダム。 ナイル川の定期的な洪水の抑制と、灌漑用水の安定化を
- [世界史用語：アッピア街道](https://school-turnup.com/アッピア街道/) - 古代ローマにおける舗装道路。ローマからイタリア半島南部のブルンディシウムに至る（約580km）。 元々は軍用の
- [世界史用語：アウストラロピテクス](https://school-turnup.com/アウストラロピテクス/) - 猿人の一例。猿と人間の中間的な特徴を持つ存在として知られる。 同じカテゴリには、ラミダス猿人なども含まれる。
- [世界史用語：アッカド人](https://school-turnup.com/アッカド人/) - メソポタミアを初めて統一した民族。 前24世紀頃にその最盛期を迎えた。 （補足） もともとバラバラだったシュメ
- [世界史用語：アムル人](https://school-turnup.com/アムル人/) - アッカド人の後、メソポタミアを再統一した民族。 既存のシュメール人やアッカド人の文化要素を取り入れながら、独自
- [世界史用語：アメンホテプ４世](https://school-turnup.com/アメンホテプ４世/) - 古代エジプト新王国時代の王で、アマルナ改革と呼ばれる大胆な宗教改革を行った。紀元前14世紀。 多神教から一神教
- [世界史用語：アッシリア](https://school-turnup.com/アッシリア/) - 古代中東地域において強大な帝国を築いた国。 バビロニア、イスラエル王国、アラム人やフェニキア人、エジプトを征服
- [世界史用語：アラム語](https://school-turnup.com/アラム語/) - 古代中東地域においてアラム人が用いた言語。 ただし、アラム人は中継貿易で活躍し、アラム語は国際商用語、広域での
- [世界史用語：アッシュールバニパル](https://school-turnup.com/アッシュールバニパル/) - アッシリアの領土が最大になった時の王。治世は前７世紀中頃。 エジプトを含む広範な地域を支配下に置き、オリエント
- [世界史用語：アケメネス朝ペルシア](https://school-turnup.com/アケメネス朝ペルシア/) - エジプト、リディア、メディア、新バビロニアを滅ぼし、再度オリエントを統一した国。 紀元前550年頃にキュロス２
- [世界史用語：アカイア人](https://school-turnup.com/アカイア人/) - 紀元前2000年頃にギリシア人南下の第一波としてバルカン半島にやってきた民族。 インド・ヨーロッパ語族に属する
- [世界史用語：アクロポリス](https://school-turnup.com/アクロポリス/) - 古代ギリシアのポリス（都市国家）において、神殿や祭壇が置かれた高い丘の名称。 ギリシア語の「アクロス（最高点）
- [世界史用語：アゴラ](https://school-turnup.com/アゴラ/) - 古代ギリシアのポリス（都市国家）において、アクロポリスのふもとに位置する公共の広場の名称。 市民の社会的、経済
- [世界史用語：アッティカ地方](https://school-turnup.com/アッティカ地方/) - アテネが位置する地域の名称。 現在のギリシアのペロポネソス半島の南東部に位置し、古代ギリシア文明の発展において
- [世界史用語：アポロン神殿](https://school-turnup.com/アポロン神殿/) - ギリシアのデルフィ（デルフォイ）にある神殿。 古代ギリシアの重要な宗教的中心地の１つで、太陽神であり芸術や予言
- [世界史用語：アリスタルコス](https://school-turnup.com/アリスタルコス/) - ヘレニズム時代に地動説を主張した古代ギリシアの天文学者。 当時主流だった地球中心の宇宙観（天動説）に対する革新
- [世界史用語：アルキメデス](https://school-turnup.com/アルキメデス/) - 古代ギリシアの数学者であり、物理学者。 特に浮力の原理を発見したことで有名。「浮力＝押しのけた液体の質量」とい
- [世界史用語：アクティウムの海戦](https://school-turnup.com/アクティウムの海戦/) - 前31年に起こった、オクタウィアヌスとアントニウスの間の戦い。 アントニウスはエジプトのクレオパトラと同盟を組
- [世界史用語：アウグストゥス](https://school-turnup.com/アウグストゥス/) - 前27年に、オクタウィアヌスが元老院から授与された称号。「尊厳ある者」や「崇高な者」を意味する。 これによりオ
- [世界史用語：アタナシウス派](https://school-turnup.com/アタナシウス派/) - ニケーア公会議（325年）で正統とされたキリスト教の神学的立場。 「イエス・キリスト」が「神」と本質的に同一で
- [世界史用語：アリウス派](https://school-turnup.com/アリウス派/) - ニケーア公会議（325年）で異端とされたキリスト教の宗派。 「キリストが神の創造物であり、神と本質的に同一では
- [世界史用語：アウグスティヌス](https://school-turnup.com/アウグスティヌス/) - ４～５世紀に活躍したキリスト教の神学者であり、教父の１人。 著作『神の国』などを通じてキリスト教教義の理論化を
- [世界史用語：アショーカ王](https://school-turnup.com/アショーカ王/) - 古代インド、マウリヤ朝の３代目の王。治世は前262～前232年。 マウリヤ朝の最盛期を築いた。 （補足） 阿育
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- [中３数学：因数分解 (x＋a)(x－a) となるタイプ](https://school-turnup.com/p-38447/) - ＜ポイント＞ ・乗法公式④ (x＋a)(x－a)＝x2－a2 ・項数が２つであれば、(x＋a)(x－a)を考え
- [中３数学：因数分解 (x－a)2 となるタイプ](https://school-turnup.com/p-38446/) - ＜ポイント＞ ・乗法公式③ (x－a)2＝x2－2ax＋a2 ・最も次数の低い部分に注目して、「a2」があれば
- [中３数学：因数分解 (x＋a)2 となるタイプ](https://school-turnup.com/p-38445/) - ＜ポイント＞ ・乗法公式② (x＋a)2＝x2＋2ax＋a2 ・最も次数の低い部分に注目して、「a2」があれば
- [中３数学：因数分解 (x＋a)(x＋b) となるタイプ](https://school-turnup.com/p-38444/) - ＜ポイント＞ ・乗法公式①(x＋a)(x＋b)＝x2＋(a＋b)x＋ab ・最も次数の低い部分（ab）に注目し
- [中３数学：共通因数をくくり出す](https://school-turnup.com/p-38443/) - ＜ポイント＞ ・多項式をつくる、それぞれの項に共通する因数を共通因数という ・共通因数があれば、分配法則を使っ
- [中３数学：式の展開と加法・減法が混じった計算（乗法公式の利用）](https://school-turnup.com/p-38442/) - ＜ポイント＞ ・加法・減法よりも、先に展開を行う ・式の展開を行うときは、（ ）に入れておく ・同類項をまと
- [中３数学：項が３つの式の展開（乗法公式の利用）](https://school-turnup.com/p-38441/) - ＜ポイント＞ ・（ ）の中の項が３つあっても、同じものを含むなら置き換えて計算できる ・(x＋y＋z)2＝(
- [中３数学：乗法公式 (x＋a)(x－a)](https://school-turnup.com/p-38440/) - ＜ポイント＞ ・展開するときに便利な乗法公式がある ・乗法公式④ (x＋a)(x－a)＝x2－a2 ・公式では
- [中３数学：乗法公式 (x－a)2](https://school-turnup.com/p-38439/) - ＜ポイント＞ ・展開するときに便利な乗法公式がある ・乗法公式③ (x－a)2＝x2－2ax＋a2 ・公式では
- [中３数学：乗法公式 (x＋a)2](https://school-turnup.com/p-38438/) - ＜ポイント＞ ・展開するときに便利な乗法公式がある ・乗法公式② (x＋a)2＝x2＋2ax＋a2 ・公式では
- [中３数学：乗法公式 (x＋a)(x＋b)](https://school-turnup.com/p-38437/) - ＜ポイント＞ ・展開するときに便利な乗法公式がある ・乗法公式①(x＋a)(x＋b)＝x2＋(a＋b)x＋ab
- [中３数学：多項式どうしの乗法](https://school-turnup.com/p-38436/) - ＜ポイント＞ ・単項式や多項式の積を、「単項式の和の形」にすることを展開するという ・〔多項式の展開〕(a＋b
- [中３英語：否定表現（never / few / little）](https://school-turnup.com/p-38597/) - ＜例文＞ I’ll never tell a lie. 「私は決してうそをつきません。」 ＜ポイント＞ ・no
- [中２英語：](https://school-turnup.com/p-38596/) - ＜例文＞ I do not like all of them. 「私はそれらのすべてが好きというわけではない。
- [中３英語：〔入試対策〕全部否定](https://school-turnup.com/p-38595/) - ＜例文＞ I do not like any of them. 「私はそれらのどれ１つとして好きではない。」
- [中３英語：〔入試対策〕接続詞の書き換え（[前置詞]＋[名詞]）](https://school-turnup.com/p-38594/) - ＜例文＞ I met her during my stay in Tokyo. 「私は東京に滞在している間に彼
- [中３英語：〔入試対策〕接続詞の書き換え（[前置詞]＋[動名詞]）](https://school-turnup.com/p-38593/) - ＜例文＞ He called me on arriving at the airport. 「彼は空港に着くと
- [中３英語：〔入試対策〕動詞を使う熟語（動詞と名詞）](https://school-turnup.com/p-38592/) - ＜例文＞ Do you keep a diary? 「あならは日記をつけていますか？」 ＜ポイント＞ ・高校入
- [中３英語：〔入試対策〕動詞を使う熟語（動詞と副詞）](https://school-turnup.com/p-38591/) - ＜例文＞ We carried out the plan. 「私たちは計画を実行しました。」 ＜ポイント＞ ・
- [中３英語：〔入試対策〕動詞を使う熟語（動詞と前置詞）](https://school-turnup.com/p-38590/) - ＜例文＞ He takes care of his parents. 「彼は両親の世話をしている。」 ＜ポイン
- [中３英語：第４文型（SVO1O2）](https://school-turnup.com/p-38588/) - ＜例文＞ She gave me chocolate. 「彼女は私にチョコレートをくれました。」 ＜ポイント＞
- [中３英語：第３文型（SVO）](https://school-turnup.com/p-38587/) - ＜例文＞ I bought a new watch yesterday. 「私は昨日新しい腕時計を買った。」
- [中３英語：第２文型（SVC）](https://school-turnup.com/p-38586/) - ＜例文＞ You looked tired yesterday. 「昨日疲れているように見えたよ。」 ＜ポイン
- [中３英語：文の要素と基本文型](https://school-turnup.com/p-38585/) - ＜例文＞ I usually go to school by bus. 「私はいつもはバスで学校に行く。」 ＜
- [【質問】英語(高校)：受動態での in this room の位置について](https://school-turnup.com/p-38663/) - 〔質問〕 受動態に関する質問です。 Hemingway write this story in this ro
- [【質問】英語(高校)：in an hour と within an hour の違いについて](https://school-turnup.com/p-38660/) - 〔質問〕 Your photo will be ready ( ) an hour. という問題で、回答は i
- [【質問】国語(高校)：文章を読んでいても言葉を追っているだけでなかなか頭に入ってきません](https://school-turnup.com/p-38654/) - 〔質問〕 文章を読んでいても言葉を追っているだけでなかなか頭に入ってきません。文章を読むときにどのように意識し
- [中３英語：目的格の関係代名詞 which](https://school-turnup.com/p-38584/) - ＜例文＞ English is the subject which she likes very much.
- [中２数学：ヒストグラムと箱ひげ図](https://school-turnup.com/p-38435/) - ＜ポイント＞ ・ヒストグラムの山が左寄りなら、箱ひげ図も左寄りになる ・ヒストグラムの山が右寄りなら、箱ひげ図
- [中２数学：箱ひげ図をつくる](https://school-turnup.com/p-38434/) - ＜ポイント＞ ・箱ひげ図をつくるために、データを整理する ・データから四分位数や範囲を読み取る ・箱ひげ図の各
- [中３英語：目的格の関係代名詞 who / whom](https://school-turnup.com/p-38583/) - ＜例文＞ This is the man who I met yesterday. 「こちらは私が昨日会った男
- [中２英語：主格の関係代名詞 which](https://school-turnup.com/p-38582/) - ＜例文＞ This is a movie which makes me happy. 「これは私を幸せにしてく
- [中３英語：主格の関係代名詞 who](https://school-turnup.com/p-38581/) - ＜例文＞ I have a friend who speaks English well. 「私には英語を上手
- [中３英語：関係代名詞のはたらき](https://school-turnup.com/p-38580/) - ＜例文＞ I know that girl who has long hair. 「私はあの長い髪をした女の子
- [中３英語：名詞を修飾する過去分詞](https://school-turnup.com/p-30956/) - ＜例文＞ Look at that broken door. 「あの壊れた[壊された]ドアを見てください。」
- [中３英語：名詞を修飾する現在分詞](https://school-turnup.com/p-30955/) - ＜例文＞ Who is the girl talking with Masaru? 「マサルと話している女の子
- [中３英語：現在分詞と過去分詞](https://school-turnup.com/p-30954/) - ＜例文＞ That running boy is Takeru. 「あの走っている男の子はタケルです。」 ＜ポ
- [中３英語：[動詞]＋ that ～の文](https://school-turnup.com/p-30953/) - ＜例文＞ Our teacher says that English is important. 「 私たちの
- [中３英語：間接疑問文](https://school-turnup.com/p-30952/) - ＜例文＞ She knows why he is angry. 「彼女は、なぜ彼が怒っているのか知っています。
- [中２数学：3枚のコインを投げるときの確率](https://school-turnup.com/p-37996/) - ＜ポイント＞ ・確率を求めるときは、まず「すべての場合の数」を求める ・n枚のコインを投げる場合の数：2n ・
- [中２数学：玉を取り出す確率](https://school-turnup.com/p-37995/) - ＜ポイント＞ ・確率を求めるときは、まず「すべての場合の数」を求める ・区別がないものでも、確率を考えやすくす
- [中２数学：２つのさいころを投げるときの確率](https://school-turnup.com/p-37994/) - ＜ポイント＞ ・確率を求めるときは、まず「すべての場合の数」を求める ・さいころに関する確率では、さいころを区
- [中２数学：場合の数の求め方と確率の比較](https://school-turnup.com/p-37993/) - ＜ポイント＞ ・順序良く「場合を整理する」ためには、枝分かれした図である樹形図を使う ・場合の数を求めるには樹
- [中２数学：確率の基本](https://school-turnup.com/p-37992/) - ＜ポイント＞ ・〔確率〕＝〔ある事柄の起こる場合の数〕/〔すべての場合の数〕 ・〔すべての場合の数〕は、起こり
- [中２数学：確率の意味](https://school-turnup.com/p-37991/) - ＜ポイント＞ ・「どの場合も起こることが同じ程度に期待できる」とき、同様に確からしいという ・確率とは「ある事
- [中２数学：等積変形の利用（四角形を三角形に）](https://school-turnup.com/p-37990/) - ＜ポイント＞ ・底辺と平行な直線上を移動させても、高さは変わらない ・「底辺と高さが等しい三角形」は面積が等し
- [中２数学：等積変形の利用（面積を二等分する）](https://school-turnup.com/p-37989/) - ＜ポイント＞ ・三角形の面積を二等分するには、底辺を二等分すればいい ・底辺と平行な直線上を移動させても、高さ
- [中２数学：等積変形（平行四辺形の中の三角形）](https://school-turnup.com/p-37988/) - ＜ポイント＞ ・底辺と平行な直線上を移動させても、高さは変わらない ・「底辺と高さが等しい三角形」は面積が等し
- [中２数学：等積変形（台形の中の三角形）](https://school-turnup.com/p-37987/) - ＜ポイント＞ ・底辺と平行な直線上を移動させても、高さは変わらない ・「底辺と高さが等しい三角形」は面積が等し
- [【質問】英語(高校)：She grew up to be a charming lady. の to be を to become にしても良いのでしょうか？](https://school-turnup.com/p-38373/) - 〔質問〕 英作文において、 She grew up to be a charming lady. との解答にあ
- [【質問】英語(高校)：He had no room to read in in his youth. になる理由](https://school-turnup.com/p-38372/) - 〔質問〕 問題集で、（ ）を埋めよという問題がありました。 解答:He had no room to read
- [【質問】化学(中学)：ちょうど中和させるのに必要な硫酸の体積](https://school-turnup.com/p-38368/) - 〔質問〕 中３理科、化学です。 下の【表】を見て答えなさい。 うすい水酸化バリウム水溶液15cm3をちょうど中
- [【質問】英語(高校)：The real reason ( ) they discovered is not clear. に適切な関係詞を入れる問題について](https://school-turnup.com/p-38362/) - 〔質問〕 The real reason ( ) they discovered is not clear.
- [【質問】社会(中学)：近代国家と中央集権国家の定義の違いを教えてください。](https://school-turnup.com/p-38353/) - 〔質問〕 近代国家と中央集権国家の定義の違いを教えてください。 〔回答〕 端的に言うと、 ・中央集権国家：国全
- [【質問】数学(高校)：3tanθ=√3 の求め方](https://school-turnup.com/p-38346/) - 〔質問〕 3tanθ=√3 の等式を満たすθを求める問題で、 三角比の値を求める時にtanθ=√3/3となって
- [【質問】物理(中学)：質量120g、底面積40cm2の物体の、底面にかかる圧力の求め方](https://school-turnup.com/p-38348/) - 〔質問〕 中２の圧力の問題です。 質量120g、底面積40cm2の物体がある。 底面にかかる圧力を求めよ。 答
- [【質問】数学：9÷36はなぜ0.25になるのか分かりません](https://school-turnup.com/p-38342/) - 〔質問〕 9÷36はなぜ0.25になるのか分かりません 〔回答〕 計算上は、直接的に筆算をすることで得られます
- [【質問】英語（中学）：Shall I ～? Can I ～? May I ～? の違い](https://school-turnup.com/p-27922/) - 〔質問〕 Shall I ～ Can I ～ May I ～ の違いを教えてください。 問題では、 鞄を運びま
- [【質問】化学：モル凝固点降下も溶媒も分からないのに過冷却状態かどうか求められるのでしょうか？](https://school-turnup.com/p-38338/) - 〔質問〕 「NaCl濃度が0.25mol/kgになるように調整した溶液をゆっくりと冷却した。所定の時間冷却後に
- [【質問】数学：２ルート１８＋１は、これ以上計算できますか](https://school-turnup.com/p-38034/) - 〔質問〕 ２ルート１８＋１は、これ以上計算できますか。３ルート１８になりますか。 〔回答〕 √18 については
- [【質問】世界史：節度使と藩鎮の違いは何ですか？](https://school-turnup.com/p-38035/) - 〔質問〕 節度使と藩鎮の、用語としての違いは何ですか？ 〔回答〕 節度使は役職名、藩鎮はその統治エリアのことで
- [【質問】公民：「省」と「庁」はどう違うんですか？](https://school-turnup.com/p-38036/) - 〔質問〕 財務省などの「省」と、観光庁などの「庁」の違いは何ですか？ 〔回答〕 「省」の中に「庁」がある、とい
- [【質問】数学(高校)：数学でたまに見かける「指数をとる」はどういう考え方で、どういう発想によるものですか？](https://school-turnup.com/p-38037/) - 〔質問〕 数学でたまに見かける「指数をとる」はそもそもどういう考え方で「指数をとる」という発想に至ることが多い
- [【質問】世界史：長安と大興城の違いは何ですか？](https://school-turnup.com/p-38038/) - 〔質問〕 長安と大興城の違いは何ですか？ 同じものなのに名前が違うだけですか？ 〔回答〕 厳密には、隋が建国さ
- [【質問】世界史：占田法と課田法の違いは何ですか？](https://school-turnup.com/p-38039/) - 〔質問〕 占田法と課田法の違いは何ですか？ 〔回答〕 資料が限られていて、詳細はよくわかっていない、というのが
- [中３英語：too … to do ～ / … enough to do ～](https://school-turnup.com/p-30951/) - ＜例文＞ He was too busy to watch TV last night. 「彼はあまりにも忙し
- [中３英語：It is … (for 人) to do ～.](https://school-turnup.com/p-30950/) - ＜例文＞ It is not easy for me to slove the problem. 「その問題を
- [中３英語：不定詞の基本的な使い方（復習）](https://school-turnup.com/p-33320/) - ＜例文＞ We went to the park to play soccer. 「僕らはサッカーをするために
- [中２英語：「What」を使う感嘆文](https://school-turnup.com/p-30949/) - ＜例文＞ What a tall building that is! 「あれはなんて高いビルなのだろう。」 ＜
- [中２英語：「How」を使う感嘆文](https://school-turnup.com/p-30948/) - ＜例文＞ How interesting this book is! 「この本はなんておもしろいのだろう。」
- [【質問】現代文：「逆説」と「対比」の違いについて](https://school-turnup.com/p-38040/) - 〔質問〕 現代文や英語で「逆説」と「対比」は区別することとありましたが色々な情報を参照してもいまいちよくわかり
- [中２数学：平行線と面積](https://school-turnup.com/p-37986/) - ＜ポイント＞ ・平行な２直線間の距離は、どこでも等しい ・「底辺が共通で、高さが等しい」ならば、三角形の面積は
- [中２数学：特別な平行四辺形になるための条件（練習）](https://school-turnup.com/p-37985/) - ＜ポイント＞ ・平行四辺形に「さらに条件を加えると」長方形やひし形・正方形になる ・平行四辺形・長方形・ひし形
- [【質問】現代文：「二項対立」「弁証法」「帰納」「演繹」とはどういうものですか？](https://school-turnup.com/p-38041/) - 〔質問〕 現代文において「二項対立」「弁証法」「帰納法」「演繹法」という考え方が出てきますがこれらはそれぞれど
- [中２数学：特別な平行四辺形（正方形）](https://school-turnup.com/p-37984/) - ＜ポイント＞ ・正方形の定義：４つの辺、４つの角がすべて等しい四角形 ・正方形の対角線：長さが等しく、垂直に交
- [中２数学：特別な平行四辺形（長方形・ひし形）](https://school-turnup.com/p-37983/) - ＜ポイント＞ ・長方形・ひし形は平行四辺形（のなかま）である ・長方形の定義：４つの角がすべて等しい（90°）
- [中２数学：「平行四辺形である」ことの証明（２）](https://school-turnup.com/p-37982/) - ＜ポイント＞ ・「平行四辺形となる条件」のうち、どれが使えるか考える ・証明をしていくとき、（仮定より）「同じ
- [中２数学：「平行四辺形である」ことの証明（１）](https://school-turnup.com/p-37981/) - ＜ポイント＞ ・「平行四辺形となる条件」のうち、どれが使えるか考える ・平行四辺形をつくる辺の長さは分かりにく
- [中２数学：平行四辺形になるための条件](https://school-turnup.com/p-37980/) - ＜ポイント＞ ・「平行四辺形である」ことを証明することがある ・平行四辺形の定義や定理を用いて、証明する ・平
- [中２数学：平行四辺形の性質の証明](https://school-turnup.com/p-37979/) - ＜ポイント＞ ・平行四辺形の証明においても、三角形の合同を使うことがある ・平行四辺形では「２組の対辺がそれぞ
- [中２数学：平行四辺形の性質](https://school-turnup.com/p-37978/) - ＜ポイント＞ ・四角形の「向かい合う辺」を対辺、「向かい合う角」を対角という ・「２組の対辺がそれぞれ平行な四
- [中２数学：直角三角形の合同（２）](https://school-turnup.com/p-37977/) - ＜ポイント＞ ・証明をしていくとき、「共通な角」を使うことがある ・角の大きさが正確に分からなくても、「共通な
- [中２数学：直角三角形の合同（１）](https://school-turnup.com/p-37976/) - ＜ポイント＞ ・直角三角形の合同条件①：斜辺と１つの鋭角がそれぞれ等しい ・直角三角形の合同条件②：斜辺と他の
- [中２数学：直角三角形の合同条件](https://school-turnup.com/p-37975/) - ＜ポイント＞ ・直角三角形において、「直角に対する辺」を斜辺という ・直角三角形の合同条件①：斜辺と１つの鋭角
- [中２数学：正三角形の性質](https://school-turnup.com/p-37974/) - ＜ポイント＞ ・正三角形の定義：「３つの辺が等しい三角形」 ・正三角形の定理：３つの角が等しく、それぞれ60°
- [中２数学：二等辺三角形の性質](https://school-turnup.com/p-37973/) - ＜ポイント＞ ・「２辺が等しい三角形」を二等辺三角形という（定義） ・二等辺三角形の2つの底角は等しい（定理）
- [中２数学：定義と定理](https://school-turnup.com/p-37972/) - ＜ポイント＞ ・「使うことばの意味をはっきりと述べたもの」を定義という ・「証明された事柄のうち、重要なものの
- [中２数学：角の二等分線の証明（作図の証明）](https://school-turnup.com/p-37971/) - ＜ポイント＞ ・「問題文から自分で作図してみる」こと ・自分で作図したものは、その点の名前は自分で決めてよい
- [中２数学：垂直二等分線の証明（作図の証明）](https://school-turnup.com/p-37970/) - ＜ポイント＞ ・「問題文から自分で作図してみる」こと ・自分で作図したものは、その点の名前は自分で決めてよい
- [中２数学：時間と水の深さのグラフ（仕切り板があるタイプ）](https://school-turnup.com/p-37969/) - ＜ポイント＞ ・「途中で底面積が変わる水そう」に水を入れたときのグラフは途中で折れる ・「仕切り板を越えて、別
- [中２数学：時間と水の深さのグラフ（底面積が変化するタイプ）](https://school-turnup.com/p-37968/) - ＜ポイント＞ ・「途中で底面積が変わる水そう」に水を入れたときのグラフは途中で折れる ・底面積が大きくなるほど
- [中２数学：一次関数の利用（速さのグラフ）](https://school-turnup.com/p-37967/) - ＜ポイント＞ ・速さを表すグラフでは、ふつう「時間と距離の関係」が表されている ・グラフの傾きは「速さ」を表す
- [【質問】英語(高校)：When have you read ～? の誤文修正について](https://school-turnup.com/p-38042/) - 〔質問〕 When have you read Shakespeare’s Romeo and Juliet?
- [【質問】英語(高校)：This food smells bad. に続く文が How can you eat this? になる理由](https://school-turnup.com/p-38043/) - 〔質問〕 This food smells bad. ( ) can you eat this? という問題に
- [【質問】勉強方法：「設問を先に読んでから本文を読む」「本文を読んでから設問を読む」のどちらが推奨ですか？](https://school-turnup.com/p-37599/) - 〔質問〕 英語や現代文の問題で「設問を先に読んでから本文を読む」「本文を読んでから設問を読む」と両方法を推奨す
- [【質問】化学：pH に関して、10⁻ⁿ の ⁿ には何の数字が入るのか教えて下さい](https://school-turnup.com/p-37600/) - 〔質問〕 「水素イオン濃度とpH」の分野で、「[H⁺]=1.0×10⁻ⁿ mol/Lのとき、pH=n」という関
- [【質問】化学：0.0006mol/L ではなく6.0×10⁻⁴mol/L と表記する理由](https://school-turnup.com/p-37601/) - 〔質問〕 0.020mol/Lの酢酸水溶液（電離度0.030）では、[H⁺]は何mol/Lか。 この問題で、答
- [世界史用語：南伝仏教（なんでんぶっきょう）](https://school-turnup.com/p-22984/) - 上座部仏教の別称。 インドからスリランカを経て、東南アジア諸国へ伝播した様子を指して用いられる。 （補足） 上
- [【質問】世界史：古代インドのダルマ（法）と、赤い人形のダルマは関係がありますか？](https://school-turnup.com/p-23304/) - 〔質問〕 古代インドのダルマ（法）と、赤い人形のダルマは関係がありますか？ 〔回答〕 ダルマ人形は禅宗の開祖と
- [【質問】世界史：アタナシウス派、アリウス派、ネストリウス派、単性論の違いがわかりません](https://school-turnup.com/p-37023/) - 〔質問〕 アタナシウス派、アリウス派、ネストリウス派、単性論の違いがわかりません 〔回答〕 まず、テスト対策的
- [【質問】理科：暖房器具や白熱電球では、抵抗の大きい物質を使っているのはなぜですか](https://school-turnup.com/p-37024/) - 〔質問〕 計算すると、抵抗の違う物質に同じ電圧をかけたとき、抵抗が小さい物質のほうが発熱量は大きくなると思うの
- [【質問】英語(高校)：They informed me of the reasons for her arrest. について、the reasons の部分をSとして受動態を作ることもできますか？](https://school-turnup.com/p-37602/) - 〔質問〕 They informed me of the reasons for her arrest. この
- [【質問】数学：なぜ整数は有限小数ではないのですか？](https://school-turnup.com/p-37603/) - 〔質問〕 なぜ整数は有限小数ではないのですか？ 3＝3.0 と表すことができるなら有限小数のなかまではないかと
- [【質問】世界史：ポリス、ノモス、邑に違いはありますか？](https://school-turnup.com/p-37026/) - 〔質問〕 ポリス、ノモス、邑はいずれも古代の都市国家ではありますが、（地域や年代以外で）違いはありますか？ 〔
- [【質問】数学(高校)：相加相乗平均の記述をするときになぜ等号成立条件の記述をしなければならないのでしょうか。](https://school-turnup.com/p-37022/) - 〔質問〕 相加相乗平均の記述をするときになぜ等号成立条件の記述をしなければならないのでしょうか。 〔回答〕 相
- [【質問】英語：for both health and mind と both for health and for mind の違い](https://school-turnup.com/p-37021/) - 〔質問〕 Exercise is good for both health and mind. という文がある
- [【質問】英語、国語：内容一致問題の考え方について](https://school-turnup.com/p-37020/) - 〔質問〕 現代文や英語の内容一致問題で解答を絞れないことがあります。選択肢の文で本文であってるものは〇、違って
- [【質問】世界史：ポンペイとボンベイは違うのですか？](https://school-turnup.com/p-37025/) - 〔質問〕 ポンペイとボンベイは違うのですか？ 〔回答〕 ポンペイ：西暦79年のウェスウィウス山の大噴火によって
- [【質問】理科(中学)：有機物であることの確認方法の問題について](https://school-turnup.com/p-37019/) - 〔質問〕 「炭素を含んでいる（有機物）であることを確かめる方法を答えなさい。」という問題で、解答には「加熱する
- [【質問】世界史：アパテイアとアタラクシアの違い](https://school-turnup.com/p-37027/) - 〔質問〕 ヘレニズム文化で、ストア派の「心の平安（アパテイア）」と、エピクロス派の「心の平静（アタラクシア）」
- [中２数学：３点が一直線上に並ぶ](https://school-turnup.com/p-37121/) - ＜ポイント＞ ・直線上にある点は、その座標を直線の式に代入したとき、式が成り立つ ・求めたい１次関数のグラフが
- [中３英語：現在完了形（継続用法）](https://school-turnup.com/p-33319/) - ＜例文＞ I have lived in Osaka for thirty years. 「私は３０年間大阪に
- [中３英語：現在完了形（経験用法）](https://school-turnup.com/p-33318/) - ＜例文＞ I have seen the movie three times. 「私はその映画を(今までに)３
- [中３英語：現在完了形（完了用法）](https://school-turnup.com/p-33317/) - ＜例文＞ He has just eaten lunch. 「彼はちょうどお昼ご飯を食べたところです。」 ＜ポ
- [中３英語：現在完了形の否定文・疑問文](https://school-turnup.com/p-33316/) - ＜例文＞ Have you ever played tennis? - Yes, I have. / No,
- [中３英語：現在完了形（概要）](https://school-turnup.com/p-33315/) - ＜例文＞ He has been busy since last week. 「彼は先週からずっと忙しい。」
- [中２数学：図形の周上を動く点と面積](https://school-turnup.com/p-37119/) - ＜ポイント＞ ・図形の周を点が動く問題は「必ず状況を整理する図を描いて」考える ・状況に応じて、xの変域も考え
- [中２数学：直線のグラフと三角形の面積（２）](https://school-turnup.com/p-37117/) - ＜ポイント＞ ・2直線の交点の座標は「連立方程式の解」となる ・三角形の面積を二等分する場合は「底辺を二等分し
- [中２数学：直線のグラフと三角形の面積（１）](https://school-turnup.com/p-37114/) - ＜ポイント＞ ・2直線の交点の座標は「連立方程式の解」となる ・x軸上の点のy座標は「y＝0」 ・座標平面上で
- [中２数学：直線のグラフと四角形](https://school-turnup.com/p-37111/) - ＜ポイント＞ ・座標が決まっていない点を考えるときは、「x座標を文字でおく」といい ・問題の条件を読み取り、「
- [中２数学：三角形の合同を利用した証明](https://school-turnup.com/p-37108/) - ＜ポイント＞ ・三角形の「辺の長さが等しい」「角の大きさが等しい」ことを証明するには合同を利用する ・「証明す
- [中２数学：証明](https://school-turnup.com/p-37106/) - ＜ポイント＞ ・「すでに正しいと分かっている」ものを利用し、「仮定から結論を導く」ことを証明するという ・証明
- [中２数学：仮定と結論](https://school-turnup.com/p-37103/) - ＜ポイント＞ ・「pならばqである」の形で言い表すとき、pの部分を仮定という ・「pならばqである」の形で言い
- [中２数学：三角形の合同条件](https://school-turnup.com/p37101/) - ＜ポイント＞ ・合同条件①：3組の辺がそれぞれ等しい ・合同条件②：2組の辺とその間の角がそれぞれ等しい ・合
- [中２数学：合同な図形](https://school-turnup.com/p-36128/) - ＜ポイント＞ ・2つの図形の「片方を他方に重ね合わせることができる」とき、この2つの図形は合同 ・合同な図形で
- [中２数学：印のついた角の合計](https://school-turnup.com/p-36127/) - ＜ポイント＞ ・「印のついた角の合計を求めなさい」という問題では、角度それぞれが何度かは求められない ・【三角
- [中２数学：外角の利用（ブーメラン型）](https://school-turnup.com/p-36126/) - ＜ポイント＞ ・角度の問題では、「補助線を引くかも？」と知っておく ・補助線を引く目的は、「自分の知っている形
- [中２数学：多角形の内角と外角の和](https://school-turnup.com/p-36125/) - ＜ポイント＞ ・〔n角形の内角の和〕＝180°×(n−2) ・〔多角形の外角の和〕＝360° ・〔正多角形の１
- [中２数学：内角の二等分線](https://school-turnup.com/p-36124/) - ＜ポイント＞ ・「角の二等分線」を利用する問題では、それぞれの角の大きさが分からない場合がある ・求めたい角の
- [中２数学：三角形の種類](https://school-turnup.com/p-36123/) - ＜ポイント＞ ・「0°より大きく、90°より小さい角」を鋭角という ・「90°より大きく、180°より小さい角
- [中２数学：内角と外角](https://school-turnup.com/p-36122/) - ＜ポイント＞ ・「多角形をつくる内部の角」を内角という ・多角形をつくる「１辺とそのとなりの辺の延長とがつくる
- [中２数学：折り返しでできる角度](https://school-turnup.com/p-36121/) - ＜ポイント＞ ・図形を折り返してできる角は「もどしたときに、どの角と重なるか」を考える ・同じ大きさになる角に
- [中２数学：平行線の間の角](https://school-turnup.com/p-36120/) - ＜ポイント＞ ・2つの直線が平行ならば、同位角・錯角が等しくなる ・平行線があるときは、補助線を付け足してもよ
- [中２数学：平行線と角](https://school-turnup.com/p-36119/) - ＜ポイント＞ ・「平行な2直線に1つの直線が交わる」とき、同位角・錯角は等しくなる ・「同位角・錯角が等しい」
- [中２数学：同位角と錯角](https://school-turnup.com/p-36118/) - ＜ポイント＞ ・直線が交わっているとき、「向かい合っている角」を対頂角という ・対頂角はどんな場合も等しい ・
- [【質問】世界史・地理：ネルー・周恩来会談や、アジア・アフリカ会議で、中華人民共和国が第三世界扱いされている理由](https://school-turnup.com/p-34569/) - 〔質問〕 ネルー・周恩来会談や、アジア・アフリカ会議に関して、よく「第三勢力」という言われ方をされますが、社会
- [【質問】地理：竜巻の成因はどういうものですか？](https://school-turnup.com/p-36421/) - 〔質問〕 竜巻の成因はどういうものですか？ 〔回答〕 一般的には、竜巻は大気の不安定さと、風の速度や方向が高度
- [【質問】地理：塩湖の所でリチウムが採れやすいのはなぜですか？](https://school-turnup.com/p-36422/) - 〔質問〕 塩湖の所でリチウムが採れやすいのはなぜですか？ 〔回答〕 直接的な原理としては、塩分濃度が高くなるの
- [【質問】数学(高校)：「虚軸」「実軸」とは何なのでしょうか？x軸、y軸とは何が違うのでしょうか？](https://school-turnup.com/p-36423/) - 〔質問〕 数学ででてくる「虚軸」「実軸」とは何なのでしょうか？x軸、y軸とは何が違うのでしょうか？ 大学入試で
- [【質問】生物(中学)：昆虫の体のつくりの答え方](https://school-turnup.com/p-36424/) - 〔質問〕 昆虫の体のつくりで小学校では「頭、胸、腹」と習ったのですが、中学のテキストには「頭部、胸部、腹部」と
- [【質問】国語：文章の読み方に関して](https://school-turnup.com/p-36425/) - 〔質問〕 「文章の読み方に関して」 文章を読むときに要約などにも対応できるように主語、述語を意識しながら読んで
- [【質問】世界史：ラスコーやアルタミラの洞穴絵画は両方ともクロマニョン人によるものですか？](https://school-turnup.com/p-36426/) - 〔質問〕 ラスコーやアルタミラの洞穴絵画は両方ともクロマニョン人によるものですか？ 〔回答〕 はい、ラスコー洞
- [【質問】数学(高校)：サインやコサインの値が変な値になったとき、その角度を求めることはできないのでしょうか？](https://school-turnup.com/p-36427/) - 〔質問〕 高1の数学では、余弦定理などを使って三角形のサインやコサインを求めても、きれいな値にならないとその角
- [【質問】英語(高校)：The NGO aims to reduce and eventually stop ～ という文の訳について](https://school-turnup.com/p-36428/) - 〔質問〕 The NGO aims to reduce and eventually stop the exp
- [【質問】勉強方法：（追加質問）現代文や英語の要約問題の解き方がよくわかりません](https://school-turnup.com/p-35297/) - 〔質問〕 https://school-turnup.com/p-35296/ 御回答ありがとうございました。
- [【質問】勉強方法：現代文や英語の要約問題の解き方がよくわかりません](https://school-turnup.com/p-35296/) - 〔質問〕 現代文や英語の要約問題の解き方がよくわかりません。要約問題を解く際はどんな流れで本文を読んだらいいで
- [【質問】勉強方法：速読に向けた精読について](https://school-turnup.com/p-35295/) - 〔質問〕 速読に関して回答ありがとうございました。 1）精読意識してみます。先生が必要と考える精読のレベルとは
- [中２数学：連立方程式の解と1次関数のグラフの交点](https://school-turnup.com/p-36117/) - ＜ポイント＞ ・連立方程式の解は、「各方程式のグラフの交点」として表せる ・「グラフの交点の座標」は、連立方程
- [中２数学：1次関数と方程式](https://school-turnup.com/p-36116/) - ＜ポイント＞ ・方程式 ax＋by＋c＝0 のグラフは直線となる ・「方程式 ax＋by＋c＝0」を y につ
- [中２数学：1次関数の式を求める（２点を通る）](https://school-turnup.com/p-36115/) - ＜ポイント＞ ・求めたい１次関数のグラフが通っている2点の座標が分かれば、式は求められる ・「グラフが通ってい
- [中２数学：1次関数の式を求める（平行）](https://school-turnup.com/p-36114/) - ＜ポイント＞ ・「グラフの傾き」「変化の割合」が与えられたら、aに代入する（y＝ax＋b） ・グラフが通る点の
- [中２数学：グラフから式を求める](https://school-turnup.com/p-36113/) - ＜ポイント＞ ・〔手順１〕グラフから切片を求める（bの値を調べる） ・〔手順２〕x,yがともに整数となっている
- [中２数学：1次関数のグラフと変域](https://school-turnup.com/p-36112/) - ＜ポイント＞ ・変域に関する問題は、かんたんにグラフを描いておく ・x,y の与えられた変域について、グラフを
- [中２数学：1次関数のグラフの書き方（切片が分数など）](https://school-turnup.com/p-36111/) - ＜ポイント＞ ・y＝ax＋b の「bが整数でない」場合、そのままでは正しいグラフがを描けない ・y＝ax＋b
- [中２数学：1次関数のグラフの書き方](https://school-turnup.com/p-36110/) - ＜ポイント＞ ・「一次関数 y＝ax＋b」の b からy軸との交点（切片）をとる ・「一次関数 y＝ax＋b」
- [中２数学：1次関数のグラフ](https://school-turnup.com/p-36109/) - ＜ポイント＞ ・一次関数 y＝ax＋b の a を（グラフの）傾きという ・一次関数 y＝ax＋b の b を
- [中２数学：1次関数の変化の割合](https://school-turnup.com/p-36108/) - ＜ポイント＞ ・一次関数 y＝ax＋b の変化の割合は一定となる ・一次関数 y＝ax＋b の変化の割合は a
- [中２数学：変化の割合](https://school-turnup.com/p-36107/) - ＜ポイント＞ ・関数において、「xが増えると、yがどのように変化するか」調べたものを変化の割合という ・〔変化
- [中２数学：１次関数](https://school-turnup.com/p-36106/) - ＜ポイント＞ ・「yがxの1次式で表される」とき、yはxの1次関数であるという ・【1次関数の式】y＝ax＋b
- [中２数学：連立方程式の利用（割合に関する問題）](https://school-turnup.com/p-36105/) - ＜ポイント＞ ・「〇％の増加」：〔もとの量〕×{(100＋〇)/100} ・「●％の減少」：〔もとの量〕×{(
- [中２数学：連立方程式の利用（濃度に関する問題）](https://school-turnup.com/p-36104/) - ＜ポイント＞ ・食塩水に関する問題では「含まれる食塩の量」を求める ・〔食塩水に含まれる食塩の量〕＝〔濃度〕×
- [中２数学：連立方程式の利用（通過に関する問題）](https://school-turnup.com/p-33314/) - ＜ポイント＞ ・文章題では「問われている未知数を x,y を使って表す」のが基本 ・「通過に関する問題」では、
- [中２数学：連立方程式の利用（出会いに関する問題）](https://school-turnup.com/p-33313/) - ＜ポイント＞ ・速さに関する問題では「道のり・速さ・時間」の関係を使う ・〔出会い〕[二人の距離]÷[速さの和
- [中２数学：連立方程式の利用（速さに関する問題）](https://school-turnup.com/p-33312/) - ＜ポイント＞ ・文章題では「問われている未知数を x,y を使って表す」のが基本 ・速さに関する問題では「道の
- [中２数学：連立方程式の利用（整数に関する問題）](https://school-turnup.com/p-33311/) - ＜ポイント＞ ・文章題では「問われている未知数を x,y を使って表す」のが基本 ・２けたの整数は 10x＋y
- [中２数学：連立方程式の利用（代金に関する問題）](https://school-turnup.com/p-33310/) - ＜ポイント＞ ・文章題では「問われている未知数を x,y を使って表す」のが基本 ・代金に関する問題では「個数
- [中２数学：等式の変形](https://school-turnup.com/p-33309/) - ＜ポイント＞ ・ある文字を求める式を導くことを「その文字について解く」という ・「文字について解く」ときは、移
- [中２英語：付加疑問文（否定文）](https://school-turnup.com/p-33308/) - ＜例文＞ It isn’t yours, is it? 「それはあなたのものではないですよね。」 ＜ポイント＞
- [中２英語：付加疑問文（肯定文）](https://school-turnup.com/p-33307/) - ＜例文＞ It’s a nice day, isn’t it? 「いい天気ですね。」 ＜ポイント＞ ・「～です
- [【質問】勉強方法：1500ー2000文字をこなしながら頭にも内容が残るような読書、読解訓練について](https://school-turnup.com/p-35299/) - 〔質問〕 東大などに受かるような生徒は1分間に1500ー2000文字の認識が可能とお聞きしています。これを実践
- [中２英語：特別な it](https://school-turnup.com/p-33306/) - ＜例文＞ What time is it now? - It’s seven o’clock. 「今何時ですか
- [【質問】数学：「5%の食塩水に水を加えて、4%以下の食塩水を作りたい」という問題について](https://school-turnup.com/p-35300/) - 〔質問〕 回答お願いします。 5%の食塩水が300gある。この食塩水に水を加えて、4%以下の食塩水を作りたい。
- [中２英語：受動態を使う重要表現](https://school-turnup.com/p-33305/) - ＜例文＞ I am interested in the movie. 「私はその映画に興味がある。」 ＜ポイン
- [中２英語：受動態の否定文・疑問文](https://school-turnup.com/p-33304/) - ＜例文＞ Is soccer played all over the world? - Yes, it is.
- [中２英語：「過去・未来」の受動態](https://school-turnup.com/p-33303/) - ＜例文＞ These pictures were taken by my sister. 「これらの写真は妹に
- [中２英語：動詞の過去分詞形](https://school-turnup.com/p-33302/) - ＜例文＞ Chinese is spoken in that country. 「あの国では、中国語が話されて
- [中2英語：受動態の文](https://school-turnup.com/p-33301/) - ＜例文＞ Many languages are used in India. 「インドでは、多くの言語が使われ
- [【質問】英語：「mix some water, egg and flour」について、eggs や flours のように複数形にならないのですか？](https://school-turnup.com/p-31656/) - 〔質問〕 料理の作り方を説明する際に、「水と卵と小麦粉を混ぜて」を英訳すると「mix some water,
- [【質問】生物(高校)：血糖濃度が高いときは副交感神経、低いときは交感神経を通るのはなぜですか。](https://school-turnup.com/p-35301/) - 〔質問〕 血糖濃度が高いときは副交感神経、低いときは交感神経を通るのはなぜですか。 〔回答〕 高血糖時の副交感
- [【質問】数学(高校)：円のベクトル方程式と球のベクトル方程式の違い](https://school-turnup.com/p-35302/) - 〔質問〕 ベクトルでPの描く図形を求めよ、という問題で|p-c|＝rとなり、 Cを中心とする半径rの球、という
- [【質問】化学(高校)：［H⁺］と［OH⁻］に反比例の関係があるのは何故か分かりません。](https://school-turnup.com/p-35303/) - 〔質問〕 ［H⁺］と［OH⁻］に反比例の関係があるのは何故か分かりません。 〔回答〕 まず、水の電離に関しては
- [【質問】世界史：アヘン戦争の前後で、銀が中国から流出したのはなぜですか。](https://school-turnup.com/p-35304/) - 〔質問〕 アヘン戦争の前後で、銀が中国から流出したのはなぜですか。 〔回答〕 当初、中国（清）はイギリスに対し
- [【質問】化学(高校)：強塩基である＝塩基性が強い＝電離度が大きい という認識であっていますか？](https://school-turnup.com/p-35305/) - 〔質問〕 強塩基である＝塩基性が強い＝電離度が大きい という認識であっていますか？ 〔回答〕 はい、それで大丈
- [【質問】英語(高校)：That is the woman of whom I talked before. の of は何ですか？](https://school-turnup.com/p-35306/) - 〔質問〕 That is the woman of whom I talked before. という英文があ
- [【質問】英語：a plenty of ってどういう意味ですか？](https://school-turnup.com/p-35307/) - 〔質問〕 a plenty of ってどういう意味ですか？そもそも存在しますか、、？ 〔回答〕 原則として a
- [【質問】数学(高校)：二次関数 y＝2(x−2)² のグラフで、y＝8 となるのはなぜですか。](https://school-turnup.com/p-35308/) - 〔質問〕 二次関数 y＝2(x−2)² のグラフで、y＝8 となるのはなぜですか。 〔回答〕 具体的な問題にも
- [【質問】数学(高校)：判別式の計算過程での不等式の処理](https://school-turnup.com/p-35309/) - 〔質問〕 判別式の計算について質問です。下の計算の３行目から４行目にかけて、なぜ不等号の向きが変わるのか、−４
- [【質問】数学(高校)：「x軸の x＞1 の部分と異なる2点で交わる」という問題での「軸＞1」について](https://school-turnup.com/p-35310/) - 〔質問〕 2次関数 y＝x²−2ax+2a²－5 が次の条件を満たすように、定数aの値の範囲を定めよ。 条件：
- [【質問】理科(中学)：堆積物がバラバラの時の地層のできた環境について教えてください](https://school-turnup.com/p-35281/) - 〔質問〕 堆積物がバラバラの時の地層のできた環境について教えてください 〔回答〕 堆積物が一様でなくバラバラの
- [【質問】英語(中学)：forget ～ing と forget to do の違い](https://school-turnup.com/p-35282/) - 〔質問〕 中学2年の英語で、It may rain this evening. Please don’t fo
- [【質問】地理：インフォーマルセクターの活動分はGDPに反映されていますか？](https://school-turnup.com/p-35283/) - 〔質問〕 インフォーマルセクターの活動分はGDPに反映されていますか？ 〔回答〕 インフォーマルセクターは非公
- [【質問】英語(高校)：Not only did Japanese people ～ の did について](https://school-turnup.com/p-35284/) - 〔質問〕 Not only did Japanese people love their own childr
- [【質問】高校地理：ルクセンブルクはなぜ１人当たりGDPが高いんですか？](https://school-turnup.com/p-25976/) - 〔質問〕 ルクセンブルクはなぜ１人当たりGDPが高いんですか？ 〔回答〕 ルクセンブルクは金融業がさかんな他、
- [【質問】公民：知る権利とプライバシー権は矛盾しませんか？](https://school-turnup.com/p-25022/) - 〔質問〕 知る権利とプライバシー権は矛盾しませんか？ 〔回答〕 「知る権利」の方は、主に公的な情報や行政の透明
- [【質問】英語：英検３級について、どこの分野をどのように攻めていったら合格に近づきますか？](https://school-turnup.com/p-35285/) - 〔質問〕 384/550 Listening 318/550 Writing 361/550 英検３級の結果で
- [【質問】地理：田園都市構想と大ロンドン計画の違いがわかりません](https://school-turnup.com/p-23361/) - 〔質問〕 田園都市構想と大ロンドン計画の違いがわかりません 〔回答〕 まず時系列的には、 ・田園都市構想：19
- [【質問】地理：フォッサマグナと糸魚川・静岡構造線の違いは何ですか？](https://school-turnup.com/p-35286/) - 〔質問〕 フォッサマグナと糸魚川・静岡構造線の違いは何ですか？ 〔回答〕 フォッサマグナは「地溝帯」の名称で、
- [地理用語：Iターン（アイターン）](https://school-turnup.com/iターン/) - 〔概要〕 主に都市部に住んでいた人が、地方都市や地方の田舎に移住する現象のこと。 「Uターン」が「出身地への帰
- [【質問】地理：緑茶と紅茶は茶葉は加工方法の違いとのことですが、気候や品種によって向き不向きはありますよね？](https://school-turnup.com/p-35287/) - 〔質問〕 緑茶と紅茶は茶葉としては同じで加工方法の違いとのことですが、気候や品種によって向き不向きはありますよ
- [【質問】英語(高校)：I just had to go to the dentist this morning to have it taken care of. の have は使役動詞ですか？](https://school-turnup.com/p-35288/) - 〔質問〕 I just had to go to the dentist this morning to ha
- [【質問】数学：解答を書く時の実験は問題用紙で行った方がいいでしょうか？](https://school-turnup.com/p-35289/) - 〔質問〕 【質問】数学：記述解答の記述方法に関してについて、 1）他の質問で「解答を書く時まず実験を行うことを
- [中２英語：as ～ as（原級）](https://school-turnup.com/p-33300/) - ＜例文＞ Bob is as old as Tom. 「ボブはトムと同じ歳です。」 ＜ポイント＞ ・「同じくら
- [中２数学：文字式の利用（カレンダーの数の和）](https://school-turnup.com/p-35092/) - ＜ポイント＞ ・基準となるものを n としておく ・問題の指示に従って計算を進める ・カレンダーで縦に並ぶ数字
- [中２数学：文字式の利用（整数についての説明）](https://school-turnup.com/p-35091/) - ＜ポイント＞ ・偶数は「2n」、奇数は「2n－1」または「2n＋1」で表すことができる ・２けたの自然数は「1
- [中２数学：いろいろな連立方程式（解が特別なもの）](https://school-turnup.com/p-35090/) - ＜ポイント＞ ・連立方程式には「解が無数にある」ものがある ・連立方程式には「解がない」ものがある ・「解が無
- [【質問】地理：商業的農業と企業的農業の違いがわかりません](https://school-turnup.com/p-23360/) - 〔質問〕 商業的農業と企業的農業の違いがわかりません。 両方とも市場で売るためのものではないですか？ 〔回答〕
- [【質問】地理：ラプラタ川とパラナ川の違いが分かりません](https://school-turnup.com/p-23362/) - 〔質問〕 ラプラタ川とパラナ川の違いが分かりません 〔回答〕 ウルグアイ川（ウルグアイとアルゼンチンの国境にも
- [中２数学：いろいろな連立方程式（文字が３つ）](https://school-turnup.com/p-35089/) - ＜ポイント＞ ・３つの文字を含む連立方程式は「１つの文字を消去する」 ・３つの文字を含む連立方程式は「２つの文
- [中２数学：いろいろな連立方程式（A=B=C）](https://school-turnup.com/p-35088/) - ＜ポイント＞ ・A＝B=Cの形で表される方程式は、「連立方程式の形に」なおす ・「３つの式のうちから、２つの式
- [中２数学：いろいろな連立方程式（分数を含む）](https://school-turnup.com/p-35087/) - ＜ポイント＞ ・分数を含む式があるときは、両辺を「分母の最小公倍数」倍して整数にする ・両辺を何倍かするときは
- [中２数学：いろいろな連立方程式（小数を含む）](https://school-turnup.com/p-35086/) - ＜ポイント＞ ・小数を含む式があるときは、両辺を10倍・100倍して係数を整数にする ・両辺を何倍かするときは
- [中２数学：いろいろな連立方程式（かっこを含む）](https://school-turnup.com/p-35085/) - ＜ポイント＞ ・連立方程式に（ ）を含むものがあれば（ ）をはずして解く ・【分配法則】a・(b＋c) ＝ a
- [中２数学：代入法（連立方程式）](https://school-turnup.com/p-35084/) - ＜ポイント＞ ・連立方程式の一方の式を、「もう一方の式に代入する解き方」を代入法という ・代入法も「文字を１つ
- [中２数学：加減法（係数をそろえる必要がある場合）](https://school-turnup.com/p-35083/) - ＜ポイント＞ ・連立方程式の「左辺どうし・右辺どうし」を「足すか引くかして」解く方法を加減法という ・連立方程
- [中２数学：加減法（連立方程式）](https://school-turnup.com/p-35082/) - ＜ポイント＞ ・文字を含む方程式から、その文字を含まない式をつくることを（文字を）消去するという ・連立方程式
- [中２英語：副詞の比較級と最上級](https://school-turnup.com/p-33299/) - ＜例文＞ Jim runs faster than Tom. 「ジムはトムよりも速く走る。」 ＜ポイント＞ ・
- [中２英語：more, most を使う比較級と最上級](https://school-turnup.com/p-33298/) - ＜例文＞ This movie is more interesting than that one. 「この映
- [中２英語：最上級](https://school-turnup.com/p-33297/) - ＜例文＞ John is the tallest in his class. 「ジョンはクラスの中で一番背が高
- [中２英語：比較級](https://school-turnup.com/p-33296/) - ＜例文＞ John is taller than his father. 「ジョンは彼の父よりも背が高い。」
- [中２英語：不定詞と動名詞（２）](https://school-turnup.com/p-33295/) - ＜例文＞ I remember seeing her before. 「私は以前に彼女と会ったことを覚えていま
- [中２英語：不定詞と動名詞（１）](https://school-turnup.com/p-33294/) - ＜例文＞ It started to rain. ＝ It started raining. 「雨が降り始めま
- [中２英語：動名詞](https://school-turnup.com/p-33293/) - ＜例文＞ Reading books is a lot of fun. 「本を読むことはとても楽しい。」 ＜ポ
- [中２英語：[疑問詞]＋ to不定詞](https://school-turnup.com/p-33292/) - ＜例文＞ He knows how to use this computer. 「彼はこのコンピューターの使い
- [中２英語：It is … (for 人) to do ～.](https://school-turnup.com/p-33291/) - ＜例文＞ It is important to read books. 「本を読むことは大切です。」 ＜ポイン
- [中２英語：不定詞の副詞的用法（原因）](https://school-turnup.com/p-33290/) - ＜例文＞ I was very glad to see Tom. 「私はトムに会えて、とてもうれしかったです。
- [中２英語：不定詞の副詞的用法（目的）](https://school-turnup.com/p-33289/) - ＜例文＞ We went to the park to play soccer. 「僕らはサッカーをするために
- [中２英語：不定詞の形容詞的用法](https://school-turnup.com/p-33288/) - ＜例文＞ I have a lot of things to do now. 「私は今するべきことがたくさんあ
- [中２英語：不定詞の名詞的用法](https://school-turnup.com/p-33287/) - ＜例文＞ I like to play soccer. 「私はサッカーをすることが好きです。」 ＜ポイント＞
- [中２英語：that（接続詞）](https://school-turnup.com/p-33286/) - ＜例文＞ I think that he works hard. 「私は、彼は熱心に働いていると思う。」 ＜ポ
- [中２英語：because（接続詞）](https://school-turnup.com/p-33285/) - ＜例文＞ He went to bed early because he was sick. 「彼は具合が悪か
- [中２英語：when, before, after（接続詞）](https://school-turnup.com/p-33284/) - ＜例文＞ When I came home, my mother was out. 「私が帰宅したとき、母は外
- [地理用語：ICT産業（アイシーティーさんぎょう）](https://school-turnup.com/ict産業/) - 〔概要〕 「ICT（Information and Communication Technology）」自体は
- [【質問】数学：記述解答の記述方法に関して](https://school-turnup.com/p-35290/) - 〔質問〕 数学の記述解答の記述方法に関して助言をください。 解答をしていく上でネットなどをみていると解答の流れ
- [【質問】地理：メリノ種とコリデール種の違いは何ですか？](https://school-turnup.com/p-23232/) - 〔質問〕 メリノ種とコリデール種の違いは何ですか？ 〔回答〕 地理のテスト対策としては、 ・メリノ種：毛用種（
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- [【質問】数学(高校)：黒が出たらやめる試行で、全事象を 6P3 としている理由](https://school-turnup.com/p-35293/) - 〔質問〕 中の見えない箱の中からまったく同じ大きさ・形の白球3個、赤球2個、黒球1個が入っていて、この袋から1
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- [【質問】地理：シアトル付近は、やや高緯度の割になぜCw気候ですか？](https://school-turnup.com/p-23263/) - 〔質問〕 シアトル付近は、やや高緯度の割になぜCw気候ですか？ 〔回答〕 シアトルは確かに比較的高緯度に位置し
- [【質問】地理：アフリカ大陸の南部は、なぜ鉱産資源が豊富なんですか？](https://school-turnup.com/p-23262/) - 〔質問〕 アフリカ大陸の南部は、新期造山帯でもないのに、なぜ鉱産資源が豊富なんですか？ 〔回答〕 金属元素自体
- [【質問】地理：小麦よりトウモロコシの生産の伸びが大きいのはなぜですか？](https://school-turnup.com/p-23261/) - 〔質問〕 小麦よりトウモロコシの生産の伸びが大きいのはなぜですか？ 〔回答〕 小麦は基本的に用途が食用に限られ
- [【質問】地理：環太平洋造山帯よりアルプス・ヒマラヤ造山帯での火山が少ないのはなぜですか？](https://school-turnup.com/p-23258/) - 〔質問〕 環太平洋造山帯よりアルプス・ヒマラヤ造山帯での火山が比較的少ないのはなぜですか？ 〔回答〕 両者の成
- [【質問】地理：沈むプレートの箇所で火山ができるメカニズムを教えてください](https://school-turnup.com/p-23257/) - 〔質問〕 沈むプレートの箇所で火山ができるメカニズムを教えてください 〔回答〕 海洋プレートには岩石の隙間や鉱
- [【質問】英語：派生語を覚えるコツについて](https://school-turnup.com/p-34560/) - 〔質問〕 システム英単語や鉄壁などにある単語の派生語を覚えるコツなどはないでしょうか？ 接頭語や接尾語はだいた
- [中１数学：点と平面の距離](https://school-turnup.com/p-35065/) - ＜ポイント＞ ・「平面上にない点から、その平面までの距離」はただ１つに決まる ・「点と平面との距離」は最も短い
- [【質問】地理：雨が降るとなぜ気温が下がるのですか？](https://school-turnup.com/p-23256/) - 〔質問〕 雨が降るとなぜ気温が下がるのですか？ 〔回答〕 雨水が再度蒸発する際に熱を吸収するということもありま
- [【質問】化学：凝固点と融点の違いがわかりません。同じではないのですか？](https://school-turnup.com/p-23255/) - 〔質問〕 凝固点と融点の違いがわかりません。同じではないのですか？ 〔回答〕 定義としては、 ・凝固点：液体が
- [【質問】地理：南極は年を通じてほとんど0℃を越えないのになぜ氷が溶けていってるんですか？](https://school-turnup.com/p-23254/) - 〔質問〕 南極は年を通じてほとんど0℃を越えないのになぜ氷が溶けていってるんですか？ 〔回答〕 まず南極大陸に
- [【質問】公民：「保守」である自民党が憲法を「改正」したいのはなぜですか？](https://school-turnup.com/p-23253/) - 〔質問〕 「保守」である自民党が憲法を「改正」したいのはなぜですか？ 〔回答〕 「保守」や「革新」が意味する内
- [【質問】地理：フェーン現象による風は火事を起こすほど熱いのですか？](https://school-turnup.com/p-23252/) - 〔質問〕 フェーン現象による風は火事を起こすほど熱いのですか？ 〔回答〕 いえ、そんなことはないです。さすがに
- [中２数学：同類項](https://school-turnup.com/p-35081/) - ＜ポイント＞ ・「同じ文字・同じ次数であるもの」を同類項という ・同類項はまとめて計算する ・〔分配法則〕ac
- [中２数学：単項式と多項式の次数](https://school-turnup.com/p-35080/) - ＜ポイント＞ ・単項式の次数は「（単項式で）かけられている文字の個数」 ・多項式の次数は「各項の次数のうちで最
- [中２数学：単項式と多項式](https://school-turnup.com/p-35079/) - ＜ポイント＞ ・「数や文字について乗法だけでつくられた式」を単項式という ・「単項式の和の形」で表される式を多
- [中１数学：複合図形の体積・表面積](https://school-turnup.com/p-35078/) - ＜ポイント＞ ・複合図形の体積・表面積を考えるときは「都合のいいように」分解して考える ・体積を考えるときは「
- [中２英語：if（接続詞）](https://school-turnup.com/p-33283/) - ＜例文＞ If you are tired, you can go to bed now. 「もし疲れているの
- [中２英語：and, or, but（接続詞）](https://school-turnup.com/p-33282/) - ＜例文＞ Ken and Tom went to the park yesterday. 「ケンとトムは、昨日
- [中２英語：call, make を使う文](https://school-turnup.com/p-33281/) - ＜例文＞ Mika calls him Mako. 「ミカは彼のことをマコと呼ぶ。」 ＜ポイント＞ ・「[主語
- [中２英語：give, show を使う文](https://school-turnup.com/p-33330/) - ＜例文＞ She gave me chocolate. 「彼女は私にチョコレートをくれました。」 ＜ポイント＞
- [中２英語：look, become を使う文](https://school-turnup.com/p-33329/) - ＜例文＞ You look tired. 「疲れているように見えるよ。」 ＜ポイント＞ ・「[主語]＋ loo
- [中２英語：There was[were]～. の否定文/疑問文](https://school-turnup.com/p-33328/) - ＜例文＞ Was there a large tree in front of the church? 「教会
- [中２英語：There is[are] ～. / There was[were]～.](https://school-turnup.com/p-33327/) - ＜例文＞ There were some pictures on the wall. 「壁に何枚かの写真があり
- [中２英語：Shall I ～? / Shall we ～?](https://school-turnup.com/p-33326/) - ＜例文＞ Shall I open the door? 「ドアを開けましょうか？」 ＜ポイント＞ ・「Shal
- [中１数学：相対度数](https://school-turnup.com/p-35077/) - ＜ポイント＞ ・各階級の度数の「合計に対する割合」を相対度数という ・〔相対度数〕＝〔各階級の度数〕/〔度数の
- [中１数学：範囲と度数折れ線](https://school-turnup.com/p-35076/) - ＜ポイント＞ ・データの中の「最大値と最小値の差」を範囲（レンジ）という ・「ヒストグラムの各長方形の上辺の中
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- [中１数学：角柱・円柱の表面積](https://school-turnup.com/p-35070/) - ＜ポイント＞ ・立体の表面全体の面積を表面積という ・１つの底面の面積を底面積、側面全体の面積を側面積という
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- [中１数学：角柱・円柱の体積](https://school-turnup.com/p-35068/) - ＜ポイント＞ ・〔角柱の体積 V〕＝〔底面積 S〕×〔高さ h〕 ・〔円柱の体積 V〕＝〔底面積 S〕×〔高さ
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